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En Cataluña, el carácter especialmente relevante surge de la organización comprensiva hasta el final de la secundaria obligatoria y la posterior separación inicial en dos itinerarios, académico y profesional. El artículo analiza la configuración del punto de transición desde una perspectiva estructural, institucional y discursiva, considerando tres ámbitos: estructura del sistema, planificación de la oferta educativa y modelos de orientación. 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(2020) . Las transiciones a la educación secundaria post obligatoria en Cataluña: Un análisis desde la sociología de la política educativa. Archivos Analíticos de  \nPolíticas Educativas, 28(102). [https://doi.org/10.14507/epaa.28.4860](https://doi.org/10.14507/epaa.28.4860)  \nResumen: Las transiciones a la educación secundaria post obligatoria son centrales para explicar el grado de selectividad social de diferentes sistemas educativos. El caso de Cataluña es especialmenterelevante porque el sistema educativo se organiza de forma comprensiva hasta el final de laeducación secundaria obligatoria, momento en que por primera vez se separa a los estudiantes endos itinerarios diferenciados: el académico y el profesional. El objetivo del artículo es analizar desde una perspectiva de la sociología de la política educativa, cómo se configura esta transición desde un punto de vista estructural, institucional y discursivo. En concreto, se exploran tres grandes ámbitos de análisis: la estructura del sistema, la planificación de la oferta educativa y los modelos de orientación. El análisis se basa en 28 entrevistas en profundidad a policy-makers y stakeholders del  \n1 Este artículo se ha desarrollado en el marco del proyecto I+D+I ‘La construcción de las oportunidades educativas post- 16. Un análisis de las transiciones a la educación secundaria post-obligatoria en contextos urbanos (Ref. CSO2016-80004P)  \nárea de educación postobligatoria de Barcelona. Los resultados ponen de manifiesto la importancia que adquiere la articulación político-institucional de diferentes sistemas educativos, con sus contradicciones, tensiones y omisiones, en la configuración de diferentes oportunidades de transición educativa.  \nPalabras clave: transiciones educativas; educación postobligatoria; desigualdad educativa; política educativa; formación profesional; bachillerato; orientación  \nTransitions to upper secondary education in Catalonia: A sociological analysis of education policy  \nAbstract: Transitions to upper secondary education are crucial to explain different degrees of social selectivity in diverse education systems. In Catalonia these transitions are especially relevant as the education system is formally comprehensive until the end of compulsory secondary schooling, and only at this point the system is divided in two different tracks: the academic and the vocational. The aim of the paper is to analyse the structural, institutional and discursive articulation of this transition point from the perspective of the sociology of the education policy. Specifically, the paper explores three dimensions of analysis: the structure of the education system, the planning of the supply , and the guidance models. The analysis is based on 28 in-depth interviews with policy makers and stakeholders in the field of upper secondary education in Barcelona. 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