[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60096-es":3,"doc-seo-60096-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60096,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Transformación de Experiencias Educativas Mediante Materiales Reciclados para el Aprendizaje Comunitario","Trabajo final de grado de Licenciatura en formación docente que sistematiza experiencias de transformación educativa desarrolladas desde la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP). El documento aborda la planificación de un proyecto socio productivo con participación comunitaria, la organización curricular de momentos metodológicos y el registro cronológico en diarios de campo. Integra relatos colectivos e individuales, comparación entre modelo anterior y actual, reflexión y análisis del equipo, y culmina con conclusiones y recomendaciones para unidades educativas.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n(TÍTULO)  \n“TRANSFORMACIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS MEDIANTE E  \nMATERIALES RECICLADOS PARA EL APRENDIZAJE COMUNITARIUNIDADES EDUCATIVAS DE ASCINALSS, PLANCARTE Y OMAS  \nEN EL AÑO 2016”  \nTrabajo Final de Grado Académico de Licenciatura en el marc Programa de Formación Complementaria de Maestras y Ma en Ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Hilda Condori Aguilar  \n2. Jhanet Quispe Alanoca  \n3. Margarita Velásquez Condori  \nL USO DEO EN LAS UYOS  \no del estros  \nTUTOR:  \nLic. William Zenteno Pocoata  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \nDEDICATORIA  \nEl presente documento de sistematización de experiencias está dedicado a todas nuestras familias y a la comunidad educativa “ASCINALSS, PLANCARTE”, y “OMASUYOS” ya que fueron nuestra fuente de inspiraciónporque poseen valores y cualidades que coadyuvaron en nuestra experiencia. Así, consideramos que el equilibrio, la complementariedad, la reciprocidad con la Madre Tierra y el Cosmos es llegar ala convivencia armónica del ‘Suma Qamaña’(vivir bien) vivir con plenitud.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos al divino creador pordarnos la vida y sabiduría de lo alto para inspirarnos, asimismo al Ministerio de Educación y a los facilitadores del Programa de  \nFormación Complementaria para Maestros y Maestras en Ejercicio, quienes nos motivaron e impulsaron para la realización del documentode sistematización. Y en especial a nuestro facilitador Lic. William Zenteno Pocoata por sus orientaciones profesionales.  \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANO  \nAka waqichawixa uñast’ayiwa jakawisata nayrarjama irptaña machaqa amtanakampi, ukhamarusa ma aski amta qalltawimpi, machaqa thaki yatichawi ma qututa kumunanayatxatasa yatiña utana.  \nUkhamarusa aka amtawixa nayraru qallantayapxaraktuwa yatiqaña utanakana ma amtawita yatichawinakampi , ukatxa qhanacht’apxarakiwa yatiyawi arktawinakampi .  \nKunatija ukatxa qilqantañataki yatiña utana irnaqapxta ukanaka unñancht´ayasa, ukhamarusa niyapuni suma qallantañatakixa wakicht’ataxa qilqañatakixa aski amtanaka.  \nNayraqataxanxa lurapxaraktuwa jakawisata luratanaka yatiña utana, ukhamaraki uñacht’awinaka, jach’a yatichawita amtawinaka, wakichawita, yatiña uta amtawinaka, ukhamarusa aka jach’a amtanakaja qhanancharakiwa uñanchirinaka, kunatija aka nayririjach’a amtaxa yatiña utana lurasiñapataki.  \nUkatxa lurapxaraktwa sapa yatichirina luratanakapa, uñakipt’asa luratanakapa yatiñautana, ukhamarusa yatichirinakaxasapa maynirakiwa unñancht´ayapxi irnaqawinakapa.  \nQilqaña tukuyasaxa luratanaka uñaqipapxaractua sapa maynina luratanakapa ullart’asa mayampi mayampi ullarasa, kunatixa askina uñacht’awinaka suma qhananchañataki, ukaaskinaka maysaru ajllsusaxa aka askinaka amuykipasaxa uñakipapxaraktuwa jiwasatakiaskirjama qhananchañataki.  \nUkatxa ma tantachawinxa qutuxaxa uñakipapxtwa aka aski lurawinaka uñakipñataki, ukhamarusa sapa mayni qutunkirinakaxa khanacht’apxarakiwa amuyupatjama taqi kasta amuyunaka sapa maya askinakatjama.  \nUkanaka lurasawa qhananchasa nanakaxa aka pankxa tukuyapta  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias transformadoras, tiene como punto de partida a los diseños de las prácticas de concreción del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo (MESCP), que se inició a principios de gestión escolar con la planificación del proyecto socio productivo con la participación de los actores de la comunidad educativa analizando los diferentes problemáticas.  \nLa concreción se realizó a partir de la planificación curricular, donde se planteó comodesarrollar los momentos metodológicos en el proceso educativo, para luego registrar lasexperiencias en el diario de campo, una vez teniendo estos elementos se organizó cronológicamente los registros.  \nPrimeramente empezamos con el relato colectivo, donde muestra las experiencias vividas en la implementación de PSP, Plan Anual Bimestralizado y Planes de desarrollo curricular, que permitió viabilizar la concreción","cbCaii5fRnCojtyO","https://ap.wps.com/l/cbCaii5fRnCojtyO","pdf",718060,1,97,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Aspectos geográficos\n## Aspectos políticos\n## Aspectos económicos\n## Aspectos socio-culturales\n## Aspecto educativo\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato colectivo","[{\"question\":\"Cuál es el punto de partida del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"El trabajo parte de los diseños de las prácticas de concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP), iniciadas con la planificación del proyecto socio productivo con participación de la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"Cómo se organizaron y registraron las experiencias durante la concreción curricular?\",\"answer\":\"Las experiencias se desarrollaron desde la planificación curricular, se registraron en el diario de campo y luego se organizaron cronológicamente los registros.\"},{\"question\":\"Qué metodología usa el equipo para elaborar los relatos y el análisis?\",\"answer\":\"Primero se construye un relato colectivo con las experiencias de implementación (PSP, Plan Anual Bimestralizado y planes de desarrollo curricular). 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