[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65928-es":3,"doc-seo-65928-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65928,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Experiencias pedagógicas transformadoras desde la aplicación del PSP","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias pedagógicas transformadoras aplicadas mediante el PSP como articulador e integrador de campos, frente al problema de la contaminación. El documento aborda la ejecución de experiencias en Matemática, Lenguaje/Comunicación, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales durante el primer semestre, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Integra producción de materiales educativos desde la realidad y difusión con protagonismo estudiantil, desarrollando las cuatro dimensiones: Ser, Saber, Hacer y Decidir.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN  \nRODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \nU.A.C.F.2 R-0310  \n“EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS TRANSFORMADORAS DESDE LA APLICACIÓN DEL PSP, COMO ARTICULADOR E INTEGRADOR DE CAMPOS, FRENTE AL PROBLEMA DE LA  \nCONTAMINACIÓN”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Felix Jaime Jarro Colque  \n2. Valeriano Pinaya Fernández  \n3. Eriberto Colque Torrico  \n4. Hugo Vidal Moruno  \nTutor/a:  \nLic. Ivonne Rojas Cáceres  \nCochabamba-Cercado, 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Dios que nos dio fortaleza y sabiduría, a nuestra querida comunidadeducativa, integrada por los estudiantes, docentes, padres de familia y a nuestra tutora; por habernos brindado su apoyo incondicional en la educación para mejorar la calidad educativa, durante la realizacióndel presente trabajo.  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de experienciaspedagógicas dedicamos a la comunidadeducativa, porque gracias a ellos, surge lanecesidad de planificar y organizar actividades de acuerdo a la realidad de contexto y por habernos brindado el apoyooportuno y desinteresado durante el proceso de la experiencia para encaminar  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \n1. INTRODUCCION ................................................................................................................... 1  \n2. ANTECEDENTES .................................................................................................................. 3  \n3. MARCO CONTEXTUAL ........................................................................................................ 4  \n4. MARCO METODOLÓGICO.................................................................................................... 5  \n5. RELATO COLECTIVO………………………………………………………………………………11  \n6. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRACTICA EDUCATIVA…..…………………………………………………………..…...……16  \n6.1. Relato individual maestro 1. Prof. Felix Jaime Jarro Colque………………………...….......16  \n6.2. Relato individual maestro 2. Prof. Valeriano Pinaya Fernandez…………………………….28  \n6.3. Relato individual maestro 3. Prof. Eriberto Colque Torrico…………………………………..39  \n6.4. Relato individual maestro 4. Prof. Hugo Vidal Moruno………………………………...……..50  \n7. COMPARACIÓN ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS………………………….………..64  \n7.1. Compración de la práctica educativa…………………………………………………………..64  \n7.2.1. Material de producción de conocimientos de aprendizaje de Contenidos……...……....70  \n7.2.2. PSP como integrador de los campos frente al problema de la contaminación………....71  \n7.2.3. Material tecnológico como motor del interés y la participación………….………………..73  \n7.2.4. Solidaridad y sensibilización a partir del rescate de experiencias del contexto………...76  \n7.2.5. De qué manera estimula a los maestros para actualizarnos las destrezas tecnológicas de los estudiantes……………………………………………………..………………………79  \n7.2.6 Estimulación para actualizarse………………………………………………...……………..81  \n8. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………………………81  \n9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………….…………..…85  \n9.1. CONCLUSIONES…………………………………………………………………..……………85  \n9.2. RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………………86  \n10. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………………………………………………………………88  \nANEXO  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo consiste en el relato de la sistematización de las experiencias transformadoras desde las áreas de Matemática, lenguaje Comunicación, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, que se han ejecutado en el primer semestre de la presente gestióneducativa, donde están enmarcados los distintos trabajos realizados con la participación de todala comunidad educativa, con base en las nuevas propuestas del Modelo Educativo SocioComunitario Productivo , con el objetivo de mejorar la calidad educativa ","cbCairjMXyI57pJh","https://ap.wps.com/l/cbCairjMXyI57pJh","pdf",581558,5,1,97,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexo","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias transformadoras para articular el PSP e integrar campos con el fin de mejorar la calidad educativa y transformar las prácticas pedagógicas frente al problema de la contaminación.\"},{\"question\":\"Qué áreas o disciplinas participan en las experiencias pedagógicas?\",\"answer\":\"Las experiencias se desarrollan desde las áreas de Matemática, Lenguaje/Comunicación, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, abarcando niveles de primero y segundo. \"},{\"question\":\"Cómo se estructuran las experiencias en el informe?\",\"answer\":\"Incluyen un relato colectivo y relatos con análisis individuales de cada maestro, seguidos por una comparación e interpretación colectiva, además de productos y resultados, conclusiones y 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