[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67334-es":3,"doc-seo-67334-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},67334,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencia Transformadora: Actividades Prácticas y Vivenciales para el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo","La sistematización recopila, como fuente de primera mano, la experiencia de tres maestras y maestros de la Escuela de Formación de Maestros “Rafael Chávez Ortiz”, enfocada en la Revolución Educativa y la transformación de la práctica docente. El trabajo aborda temores, dudas y dificultades cotidianas en el aula, y orienta el cambio hacia una formación integral y holística. Se analizan el contexto y problemas institucionales, la falta de participación comunitaria en la gestión, y la elaboración del PEIP y de los PSP por especialidades, destacando los momentos metodológicos en actividades prácticas y vivenciales vinculadas a la vida diaria para fortalecer valores, resolver necesidades y promover la transformación social según el enfoque del “Vivir Bien”.","|  |\n| --- |\n| M INI8TE RIO D E  \u003Cbr>PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA  \u003Cbr>docaciOG  \u003Cbr>PARA MAESTRASY MAESTROS EN EJERCICIO   |\n|  |\n| ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIMA  \u003Cbr>PROFOCOM  \u003Cbr>uCe融INBTe陶O De EDLCACIO suP色RO De POMAC\\#ONPROPesIOMAL   |\n| ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS  \u003Cbr>“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ”   |\n|  |\n|  |\n|  |\n|  |\n|  |\n|  |\n|  |\n| SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIA TRANSFORMADORA:   |\n| “ACTIVIDADES PRÁCTICAS YVIVENCIALES COMO HERRAMIENTAS PARA LA  \u003Cbr>CONCRECION DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO”   |\n| Trabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado   |\n| por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria   |\n| de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM.   |\n| Equipo de Sistematización:   |\n| 1.Celina Balderrama Ardaya   |\n| 2.Patricia B.Perdriel Paz   |\n| 3.Luis Vaca Méndez   |\n| TUTORA:   |\n| Lic.Patricia Garcia M.  \u003Cbr>2016-Santa Cruz-Bolivia   |\n|  |\n\n# DEDICATORIA\n\nEI presente trabajo de grado vadedicado con especial afecto a losestudiantes de la ESFM\"Rafael ChávezOrtiz”,porque fueron nuestra mayormotivación y fortaleza para aceptar eldesafío de aplicar el Modelo EducativoSociocomunitario Productivobuscar de mejorar el nivel de la calidadeducativa en nuestro pais  \n# AGRADECIMIENTO\n\nA Dios:por darnos la vida y laoportunidad de seguir su ejemplode amar a nuestro prójimo.  \nA nuestra familia:por el apoyoincondicional a nuestro trabajo.A nuestros colegas:por convivircon nosotros en un ambiente dealegria y complementariedad.  \nINDICE  \n# RESUMEN EN LENGUA ORIGINARIAY CASTELLANO\n\nINTRODUCCION  \n1.MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1.1. Caracteristicas educativas dela institución……………………………………………………………………………………1  \n1.2. Principales problemáticas de la institución………………………………………………………………………………………1  \n1.3. Caracteristicas de la población estudiantil………………………………………………………………………………………2  \n1.4. Contexto histórico de la ciudad de Portachuelo……………………………………………………………………………2  \n1.5. Principales problemáticas de la ciudad de Portachuelo……………………………………………………………3  \n1.6. Contexto Económico ………………………………………………………………………………………………………………………………3  \n1.7. Contexto Social-Cultural………………………………………………………………………………………………………………………3  \n2.MARCO METODOLOGIC……………………………………………………………………………………………………………………4  \n3.RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE  \nLA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………………………………………………………………………7  \n4.RELATO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA  \nPRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………………………………………………………………………………………12  \n4.1.EXPERIENCIA 1: Prof. Ce.lina Balderrama A…………………………………………………………………………………12  \n4.2.EXPERIENCIA 2: Prof. Patricia Perdriel Paz ………………………………………………………………………………32  \n4.3.EXPERIENCIA 3: Prof. Luis Vaca Méndez…………………………………………………………………………………………53  \n5.COMPARACIÓN,ANÁLISISE INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS………………78  \n5.1.Comparación de la práctica educativa…………………………………………………………………………………………………78  \n5.2. Reflexión colectiva y dialógica a partir de los aspectos relevantes de las  \nexperiencias individuales………………………………………………………………………………………………………………………………98  \n6.PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………………………………………………106  \n7.CONCLUSIONES YRECOMENDACIONES……………………………………………………………………………110  \nBIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………………………………………………………………………12  \nJUCH'UY QILLQA  \nKay llamk’aypi jap'iqasqa kachkan,tawa yachachiq“Rafael Chávez Ortiz jatun yachaywasipitukuy ruwayninkumanta pikunachus qallarayninmanta pacha kay revolución educativa nisqatalammk'aspa kanku,tukuy tuk'uyninkunata,manchahayninkuta,mana yachasqankuta,ch'ampakunata sapa p'unchay yachachiypi ima rikuchiwanchiq jinapis tukuy sumaqmunayninkuta sumaq kawasapaq nawpaqpi taripananchiqpaq.Jinapis kay musuq kamachiypurisqanmanjina juk sumaq yachachiqjina nawpaqman purichinku kay musuq modlo educativosocio comunitario productivo nisqata sumaq astawan sasa llamk’ay yachachiqkunapaq kanjinapis","cbCaiqLqt2188GVl","https://ap.wps.com/l/cbCaiqLqt2188GVl","pdf",4229805,1,266,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua originaria y castellano\n# Introducción\n## Marco contextual\n## Marco metodológico\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización de experiencia transformadora?\",\"answer\":\"Recuperar y organizar la experiencia de tres colegas para mostrar cómo se transformó la práctica educativa mediante actividades prácticas y vivenciales, orientadas a la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.\"},{\"question\":\"Qué problemas del contexto educativo se identifican y cómo se respondió?\",\"answer\":\"Se identifica la falta de participación educativa en la gestión comunitaria. Para contrarrestarla se elaboró el PEIP y los PSP por especialidades, articulando la intervención educativa con necesidades de la comunidad.\"},{\"question\":\"Qué enfoque metodológico se destaca en el trabajo final?\",\"answer\":\"La riqueza del trabajo se fundamenta en la aplicación de momentos metodológicos en actividades prácticas y vivenciales vinculadas a la vida cotidiana, para fortalecer principios y valores comunitarios y desarrollar conocimientos y habilidades.\"}]",1783995744,410,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":27},"transformative-experience-systematization-practical-and-experiential-activities-for-the-sociocommunity-productive-educational-model","",{"@graph":35,"@context":85},[36,53,68],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/transformative-experience-systematization-practical-and-experiential-activities-for-the-sociocommunity-productive-educational-model/67334/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-28","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el propósito de la sistematización de experiencia transformadora?","Question",{"text":75,"@type":76},"Recuperar y organizar la experiencia de tres colegas para mostrar cómo se transformó la práctica educativa mediante actividades prácticas y vivenciales, orientadas a la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué problemas del contexto educativo se identifican y cómo se respondió?",{"text":80,"@type":76},"Se identifica la falta de participación educativa en la gestión comunitaria. Para contrarrestarla se elaboró el PEIP y los PSP por especialidades, articulando la intervención educativa con necesidades de la comunidad.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué enfoque metodológico se destaca en el trabajo final?",{"text":84,"@type":76},"La riqueza del trabajo se fundamenta en la aplicación de momentos metodológicos en actividades prácticas y vivenciales vinculadas a la vida cotidiana, para fortalecer principios y valores comunitarios y desarrollar conocimientos y habilidades.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]