[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61355-es":3,"doc-seo-61355-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61355,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Transformaciones de las Prácticas Educativas Revalorizando los Saberes y Conocimientos Andinos Generadores de Comunicación en la Unidad Educativa “Luis Espinal Camps 1”","Sistematización de prácticas educativas orientadas a la transformación pedagógica en la Unidad Educativa “Luis Espinal Camps 1”, incorporando la revalorización de saberes y conocimientos andinos como base para generar comunicación en el aula y en la comunidad. El trabajo fundamenta el cambio a partir de la Ley Educativa 070, plantea un enfoque comunitario e inclusivo y organiza acciones mediante un plan de desarrollo curricular. Se describen actividades innovadoras como rescate de alimentos andinos, músicas nacionales contextualizadas, el trueque y la participación activa de padres y madres en el proceso educativo, promoviendo respeto y reciprocidad con la Madre Tierra.","PROGRAMADE FORMACIÓNCOMPREMENTARIADE MAESTRASYMAESTROSENEJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \nTRANSFORMACIONES DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS REVALORIZANDO LOSSABERES Y CONOCIMIENTOS ANDINOS GENERADORES DE COMUNICACIÓN EN LA UNIDAD EDUCATIVA “LUIS ESPINAL CAMPS N° 1”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Felisa Capcha Vilipe  \n2. Nancy Angélica Chui Condori  \n3. Felicidad López Patty  \n4. Armando Torrez Villalobos  \nTutora:  \nLic. Teresa Dávalos Cuentas  \nLA PAZ, 201  \nINDICE  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA Y/O ORIGINARIA  \nINTRODUCCIÓN 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO 6  \n3. RELATO COLECTIVO 11  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIONES DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA. 17  \n4.1 Relato individual maestra: Felisa Capcha 17  \n4.2 Relato individual maestra: Nancy Chui28  \n4.3 Relato individual maestra: Felicidad López 43  \n4.4 Relato individual maestro: Armando Torrez 53  \n5.COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE LAS TRANSFORMACIONES DE LAS PRÁCTICAS  \nEDUCATIVAS. 68  \n5.1 Comparaciones del actual modelo 070 y la ley 1565. 68  \n5.2 Aspectos relevantes en el proceso educativo 74  \n5.2.1 Participación activa de las y los PPFF. en el proceso educativo 74  \n5.2.2 La oralidad en la comunicación a través de relatos 75  \n5.2.3Uso del material concreto y contextualizado 76  \n5.2.4 Formulación de preguntas generadoras para la construcción de  \nConocimientos. 78  \n5.2.5 Trabajando la práctica educativa en aula abiertautilizando los  \nMateriales tecnológicos 79  \n5.2.6 Uso del material lúdico (correcaminos)para el desarrollo y fortalecimiento de operaciones aritméticas (la suma) 80  \n5.2.7 Saberes transmitidos por cuentos y relatos vividos de  \nlas y los abuelos a los niños. 81  \n5.2.8 Utilización de la imaginación para visualizar nuestro cuerpo 83  \n5.2.9 Práctica de la lengua originaria en los procesos educativos. 84  \n5.2.10Revalorización de la música nacional en el proceso de aprendizaje. 85  \n5.2.11 La adecuada práctica vivencial en el intercambio de  \nproductos (Trueque) 86  \n5.2.12 La utilización de alimentos andinos en los contenidos del plan dedesarrollo curricular. 87  \n5.2.13 La participación de las y los PPFF. En la adquisición de conocimientos empíricos a través de la historia, economía del trueque hasta nuestros tiempos. 88  \n5.2. 14 Utilización de materiales de la vida como instrumente preponderanteen el aula. 89  \n5.2.15 Inclusión de la comunidad educativa (el mercado) para construir los Aprendizajes. 90  \n5.2.16 La construcción de sus propios aprendizajes usando técnicas de  \nlas estructuras mentales. 90  \n5.2.17 El razonamiento lógico a través de la Etnomatemática. 91  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS 93  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 94  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES 96  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLa presente sistematización responde a nuestras prácticas educativas de concreción donde el título es “TRANSFORMACIONES DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS REVALORIZANDO LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS ANDINOS GENERADORES DE COMUNICACIÓN EN LA UNIDAD EDUCATIVA “LUIS ESPINAL CAMPS 1”a través de cambios efectuados en nuestras prácticas plasmadas con una serie de actividades concretizadas en plan de desarrollo curricular; utilizando la integración de los campos desaberes y áreas de nuestros contenidos emergentes de nuestro Currículum Base armonizados con el Currículum Regionalizado desarrollado en nuestra Planificación diversificada con los cursos de primero, cuarto, quinto y sexto año de escolaridad del nivel primario de educación comunitario vocacional; a través de una investigacióndescriptiva de todas las actividades, de las que surgió los aspectos relevantes innovadoras efectuadas, como ser rescate de alimentos andinos, músicas nacionales contextualizadas , prácti","cbCaikGG2hjb6FEv","https://ap.wps.com/l/cbCaikGG2hjb6FEv","pdf",1769465,2,1,310,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua originaria y/o originaria\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformaciones de la práctica educativa\n## Relato individual maestra: Felisa Capcha\n## Relato individual maestra: Nancy Chui\n## Relato individual maestra: Felicidad López\n## Relato individual maestro: Armando Torrez\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de las transformaciones de las prácticas educativas\n## Comparaciones del actual modelo 070 y la ley 1565\n## Aspectos relevantes en el proceso educativo\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización sobre las prácticas educativas?\",\"answer\":\"La sistematización responde a experiencias de concreción orientadas a transformar la práctica educativa mediante cambios en el plan de desarrollo curricular y actividades innovadoras vinculadas a los saberes andinos. 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