[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64177-es":3,"doc-seo-64177-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64177,1374391974564,"Clementine","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253aa45c000a9e?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779874745381141002",41,"Investigación e Informes","Transformacion de Habitos Alimenticios en la Comunidad Educativa","Sistematización de experiencias desarrolladas en el colegio Técnico Humanístico Evo Morales Ayma sobre la transformación de hábitos alimenticios en la comunidad educativa. El documento describe la concretización del Modelo Socio-comunitario, articulado con los campos Comunidad y Sociedad, Ciencia Tecnología y Producción y Cosmos y Pensamiento, mediante contacto con la realidad comunitaria y recuperación de saberes. Incluye relato y análisis colectivo e individual, elaboración del PSP e instrumentos, planes anuales bimestralizados y planes de desarrollo curricular, con luces y sombras y una comparación entre el sistema educativo antiguo y el nuevo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”UNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“TRANSFORMACION DE HABITOS ALIMENTICIOS EN LA COMUNIDAD EDUCATIVAA TRAVES DE RECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS, PRODUCCIÓN  \nDE MATERIALES”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. García Alanes Freddy  \n2. Quisbert Plata Giovana Minoska  \n3. Trujillo López María Vilma  \nTutora:  \nLic. Anahí Karen Siles Perez  \nCochabamba-Villa Tunari, 2015  \nÍNDICE  \nINTRODUCCION  \n1. MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................................4  \n2. MARCO METODOLÓGICO ...........................................................................................................5  \n2.1. Diseño de la práctica educativa...........................................................................................5  \n2.1.1. Proyecto socio productivo ................................................................................................5  \n2.1.2. Plan Anual Bimestralizado ................................................................................................5  \n2.1.3. Planes de desarrollo curricular ..................................................................................6  \n3.RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.....................................................................................................................................9  \n4.RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA..................................................................................................................................... 14  \n4.1. Relato de experiencia Maestro 1 Freddy García Alanes ...................................................... 14  \n4.2. Relato de experiencia Maestra 2 Giovana. Quisbert Plata ..................................................33  \n4.3. Relato de experiencia Maestra 3 Vilma Trujillo López ........................................................50  \n5. COMPARACIÓN Y ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS....................................................................66  \n5.1. Comparación de la práctica educativa .................................................................................66  \n5.2. Aspectos relevantes .............................................................................................................76  \n5.2.1.Participación de la comunidad en el proceso educativo ...................................................76  \n5.2.2. Contacto con la comunidad y su realidad .........................................................................77  \n5.2.3 Recuperación de saberes, conocimientos y formas de convivencia ..................................83  \n5.2.4. Camino inverso de la práctica a la teoría..........................................................................87  \n5.2.5. Elaboración de materiales didácticos y uso de tecnologías ............................................90  \n5.2.6. Participación activa de estudiantes mediante el uso de estrategias.................................93  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ......................................................................................................96  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .....................................................................................98  \nBIBLIOGRAFÍA................................................................................................................................. 101  \nANEXOS  \nMaestro 1 : Freddy García Alanes  \nMaestra 2 : Giovana Quisbert Plata  \nMaestro 3 : María Vilma Trujillo Lopez  \nDEDICATORIA  \nA Dios que nos dirigiste por el mejor camino","cbCailfm1lwaESOf","https://ap.wps.com/l/cbCailfm1lwaESOf","pdf",1904540,3,1,248,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de la práctica educativa\n### Proyecto socio productivo\n### Plan anual bimestralizado\n### Planes de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia\n# Relato y análisis individual de las experiencias\n# Comparación y análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"¿En qué contexto 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