[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66296-es":3,"doc-seo-66296-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66296,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Transformación en la Práctica y el Consumo de Alimentos Nutritivos para Beneficio de la Salud mediante la Recuperación de Saberes y Conocimientos Locales","Trabajo final de licenciatura sobre la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en la Unidad Educativa “Círculo de Amigos”, orientado a transformar la práctica educativa y promover el vivir bien. El proceso recupera saberes y conocimientos locales e indígenas mediante planificación y concreción en el aula. Se analizan cuatro momentos metodológicos y se integra un PSP que articula contenidos con experiencias vivenciales, valoración comunitaria y producción vinculada al consumo de alimentos nutritivos, con participación de estudiantes y familias.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nTRANSFORMACIÓN EN LA PRÁCTICA Y EL CONSUMO DEALIMENTOS NUTRITIVOS PARA BENEFICIO DE LA SALUD ATRAVÉS DE LA RECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS  \nLOCALES.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros  \nen ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Patricia López Picón  \n2. Karina V. Miranda Montero  \nTutor/a:  \nLic. Clavel María Susana Terceros de la Rocha  \nSanta Cruz-Bolivia  \n2017  \nDEDICATORIA:  \nA nuestras familias por su apoyo constante, a la comunidad educativa y de manera especial a las y los estudiantes que son y serán la base de la transformación educativa para forjar un futuro mejor.  \nAGRADECIMIENTOS:  \nQueremos agradecer primeramente a Dios por habernos dado fuerzas y valor para culminar nuestro informe de licenciatura.  \nA nuestras familias por la paciencia ycomprensión prestada durante todo este proceso de formación que se dio en PROFOCOM.  \nA las madres y padres y de familia por suapoyo colaboración y aportes, a los estudiantes de inicial en Educación de Familia Comunitaria y de cuarto del nivel Primario Comunitario Vocacional por habernos permitido ser su guía durante lasexperiencias vividas.  \nÍNDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN 01  \n1. MARCO CONTEXTUAL  03  \n2. MARCO METODOLÓGICO  05  \n2.1. Diseño de las prácticas de concreción del MESCP  05  \n3. RELATO YANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRÁCTICA EDUCATIVA  09  \n3.1. Relato y análisis colectivo 09  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de lapráctica educativa colectivo 14  \nA) Relato de la maestra Patricia López Picon  14  \nB) Relato de la maestra Karina Verónica Miranda Montero  27  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS 42  \n4.1. Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP 42  \n4.2. Aspectos relevantes  55  \n5. PRODUCTO Y RESULTADOS  57  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES  59  \n6.1. Conclusiones  59  \n6.2. Recomendaciones 60  \nBIBLIOGRAFÍA  62  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEn la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo las docentes dela unidad educativa Círculo de Amigos hemos podido implementar los conocimientosadquiridos sobre este modelo educativo con nuestros estudiantes desde el momento de laplanificación y concreción de las mismas en el aula.  \nLas docentes hemos analizado los cuatro momentos metodológico como son la práctica, teoría, valoración y producción, los cuales nos llevan al desarrollo de las estrategiasmetodológicas de manera concreta, acertada y direccionadas de lo que se quiere lograr, remarcando que toda la adquisición de conocimiento debe partir desde la experiencia, desde el contacto directo del estudiante con la realidad y por medio de la experimentación viva.  \nToda la vivencia con la realidad lleva al estudiante a una amplitud de conocimientos, através de una visión crítica de la realidad, llegando a una reflexión y valoración comunitaria lo cual debe ser constante, para que este proceso nos lleve a una producción, de consumo de alimentos nutritivos y un bajo conocimiento de los mismo partiendo de esa problemática es que se trabajó nuestro PSP y se articuló con los contenidos en nuestras planificaciones.  \nEn ente desarrollo de las orientaciones metodológicas hubo una participación directa delos estudiantes y de los padres de familia los cuales han sido de gran ayuda para obtener los productos tangibles e intangibles en el proceso de enseñanza y aprendizaje ya que estos han apoyado a sus hijos en todo este proceso de adquisición de conocimientos, cambio de actitud y hábitos positivos de consumo de alimentos nutritivos.  \nLa concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo se llevó adelante con la participación de toda la comunidad, los niños y niñas han adquirido apr","cbCaioHQiigINJTk","https://ap.wps.com/l/cbCaioHQiigINJTk","pdf",3979841,2,1,219,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco 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