[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59686-es":3,"doc-seo-59686-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59686,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Talleres de Capacitación de los Planes y Programas 2023 Dirección General de Educación Secundaria","Documento de talleres de capacitación para la Dirección General de Educación Secundaria, con enfoque en COSMOS Y PENSAMIENTO. Integra una visión intercultural para el mutuo aprendizaje entre distintas cosmovisiones, promoviendo prácticas decolonizadoras y despatriarcalizadoras. Define cambios relevantes: desarrollo psicológico y emocional, inteligencias múltiples, habilidades sociales y afrontamiento para prevenir violencia, fortalecimiento de vínculos familiares y debates críticos sobre filosofía, conocimiento, epistemología y normas morales éticas, con secuencia por cursos.","TALLERES DE CAPACITACIÓN DE LOS  \nPLANES Y PROGRAMAS 2023  \nDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN  \nSECUNDARIA  \nCOSMOS Y PENSAMIENTO  \nContribuye a la descolonización de la mentalidad,  \nincorporando una visión intercultural de mutuo aprendizaje entre distintas cosmovisiones yformas de comprender la espiritualidad  \nTodo cuanto existe esparte del multiverso material y espiritual, incluyendo al ser humano en todas las dimisiones de su existencia  \nMúltiples interpretaciones y teorizaciones respecto al cosmos (formas de concebir el mundo)  \nCrítico  \nENFOQUE DEL ÁREA  \n• Discierne contenidos desde una comprensión holísticadel ser humano (bio-psico-socio-cultural)  \n• Prácticas descolonizadoras y despatriarcalizadoras, con la diversidad de voces y pensamientos desarrollando respeto, reciprocidad y complementariedad en la cotidianidad de la vida.  \n• Diálogo complementario de saberes y conocimientos de los NyPIOCs y diversas culturas del mundo .  \n• Propicia la comunicación profunda, cíclica y horizontal para desarrollar cambios en los esquemas mentales .  \nDialógico  \nCAMBIOS RELEVANTES  \n\n|  | Parte de la aplicabilidad de la sicología y filosofía que busca respuesta al desarrollo sicológico yemocional de los estudiantes a partir de surealidad. |\n| --- | --- |\n\n\n|  | Se desarrolla contenidos referidos a las inteligencias múltiples, inteligencia emocional y desarrollo de habilidades sociales . |\n| --- | --- |\n\n\n|  | Se promueve al fortalecimiento de relaciones interpersonales, estrategias de afrontamientopara la prevención de violencia que coadyuve ala convivencia armónica . |\n| --- | --- |\n\nCAMBIOS RELEVANTES  \n\n|  | Se promueve la participación activa de padres y madres de familia a través de talleres de padres, que brindará herramientas para el acompañamiento en el desarrollo integral de sus hijos . |\n| --- | --- |\n\n\n|  | Se profundiza temáticas de Despatriarcalización y equidad degenero mediante contenidos de relaciones de poder implicadas arelaciones de género, perspectiva de roles impuestos . |\n| --- | --- |\n\n\n|  | -Construye un proyecto de vida que permita visualizar metas yobjetivos en función a sus capacidades y habilidades .\u003Cbr>-Construye el proyecto de impacto social orientado a proponeracciones en respuesta a necesidades y problemáticas actuales en relación al Pan Nacional de Desarrollo (PND) . |\n| --- | --- |\n\nCAMBIOS RELEVANTES  \n\n|  | Se genera un debate, a partir del análisis crítico de diversas posturas filosóficas, para buscar un pensamiento propio desde las cosmovisiones de los pueblos y responder a problemas de la realidad. |\n| --- | --- |\n\n\n|  | Muestra la pluralidad de pensamientos filosóficos de las diversas culturas del mundo. |\n| --- | --- |\n\n\n|  | Se destaca argumentos de autores latinoamericanos y bolivianos para generar reflexiones y debates desde el contexto. |\n| --- | --- |\n\nCAMBIOS RELEVANTES  \n\n|  | Con la finalidad de cultivar el análisis crítico y generar conocimiento se presenta contenidos referidos a lateoría del conocimiento y la epistemología . |\n| --- | --- |\n\n\n|  | Para realizar la autorreflexión interna yexterna, se considera las normas morales éticos . |\n| --- | --- |\n\nSECUENCIAY GRADUALIDADDE TEMAS RELEVANTES  \nDespatriarcalización  \n• En 1ro y 2do  \nse profundizala equidadde genero, estereotipos que discriminan y desvalorizana mujeres y  \nvarones entre otros .  \nPrevenci ón de violencia  \n• En 1ro y 2dose desarrollalos tipos de violencia y laprevenciónmediante la  \nsalud afectiva .  \nSalud integral en sexualidad  \n• En 2do se  \nenfatiza en la importancia, de la sexualidad, mediante la toma de decisiones responsables frente a surealidad.  \nRazona miento lógico  \nEn 5to, sedesarrolla elestudio y lapráctica delas diferenteslógicas .  \nSECUENCIAY GRADUALIDADDE TEMAS RELEVANTES  \nEn 2do, 3ro y 6toaño se aborda la investigaciónimplícitamente através de laelaboración del proyecto de vida yel proyecto de impacto social.  \n• En 5to se desarrolla el tema de la epistemología y los programas de investigac","cbCaiczn8pjxH7xU","https://ap.wps.com/l/cbCaiczn8pjxH7xU","pdf",3532580,4,1,100,"Spanish","es",110,"# Enfoque del área\n## Cambios relevantes\n## Secuencia y gradualidad de temas relevantes\n### Despatriarcalización\n### Prevención de violencia\n### Salud integral en sexualidad\n### Razonamiento lógico\n### Investigación\n### Lectura comprensiva\n### Descolonización","[{\"question\":\"Cuál es el enfoque central del área “Cosmos y pensamiento” en los talleres?\",\"answer\":\"Discierne contenidos desde una comprensión holística del ser humano (bio-psico-socio-cultural) y promueve prácticas 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