[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-70593-es":3,"doc-seo-70593-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},70593,5909877438554,"Maeve","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/5600025385ad2bf12a7?_k=1778553567797529272",40,"Salud y Atención Médica","Jornadas de Orientadores/as Actualización TDAH: Necesidades Educativas Especiales Asociadas","Jornadas de actualización para orientadores/as centradas en las necesidades educativas especiales asociadas al TDAH. El material aborda la frecuencia del trastorno en la infancia y por qué diagnóstico y tratamiento siguen siendo controvertidos. Se explicita la ausencia de una prueba única y la necesidad de integrar examen médico, evaluación psicológica profesional, familiar y escolar. Presenta una conceptualización neurobiológica y clínica basada en el consenso, el DSM-IV-TR y la CIE-10, incluyendo síntomas nucleares (inatención, hiperactividad e impulsividad), dimensiones y criterios con ejemplos.","JORNADAS DE ORIENTADORES/AS ACTUALIZACIÓNTDAH  \nCarmen Ongallo y Aurora Ortega EOE ESPECIALIZADO JAÉN  \nNEE ASOCIADAS A TDAH  \n􀀁Es el trastorno neurobiológico más frecuente en la infancia: se estima que lo padece entre el 5-7% de la población infantil.  \n􀀁 A pesar de los progresos, el diagnóstico TDAH y su tratamiento son temas controvertidos .  \n􀀁No existe una prueba única que por sí sola permita hacer un diagnóstico confiable, pues debe incluir: un examen médico, evaluación psicológica profesional, evaluación familiar, evaluación escolar.  \nNEE ASOCIADAS A TDAH  \nOBJETIVO JORNADAS ACTUALIZACIÓN TDAH  \nOfrecer una visión completa del TDAH, teniendo en cuentatodos los aspectos de la persona, analizando la enfermedadmás allá de los criterios diagnósticos .  \nNEE ASOCIADAS A TDAH  \nCONCEPTUALIZACIÓN  \nEl TDAH constituye …  \n􀀁 un trastorno de origen neurobiológico,…  \n􀀁 … que se da en, al menos, dos ambientes diferentes …  \n􀀁 … y que, los que lo padecen, representan un grupo muy hetereogéneo desíntomas y grados de afectación .  \n􀀁 Tres son los síntomas nucleares: DA, H e I.  \nConsenso  \nNEE ASOCIADAS A TDAH  \nCONCEPTUALIZACIÓN  \nSe define como “un determinado grado de déficit de atención y/o hiperactividad-impulsividad que resulta desadaptativo e incoherenteen relación con el nivel de desarrollo del niño y e stá presente antes delos 7 años de edad. Las manifestaciones clínicas deben persistir durantemás de 6 meses . El cuadro debe ser más severo que lo observado enotros niños de la misma edad, el mismo nivel de desarrollo e inteligencia . Debe estar presente en varios ambientes como familia, escuela, amigos . Debe producir serios problemas en la vida diaria”.  \nDSM-IV-TR y CIE-10  \nNEE ASOCIADAS A TDAH  \nCONCEPTUALIZACIÓN  \nEl TDAH “constituye un trastorno intrínseco a la persona que lo padece, es decir, es debido a un retraso en el desarrollo neuropsicológico que provoca disfunciones en los mecanismos de Control Ejecutivo e Inhibición del Comportamiento que afecta de modo directo a los Procesos Psicológicos del Sistema Ejecutivo (tales como la memoria de trabajo y su relación con el sistema de atención anterior, la autorregulación de la motivación y del afecto, la interiorizacióndel lenguaje y los procesos de análisis y síntesis) y a sus Funciones Ejecutivas (como laplanificación y organización, la automonitorización y evaluación, la flexibilidad cognitiva y la persistencia), implicadas directamente en las tareas de enseñanza-aprendizaje y en la adaptación escolar, social y familiar”.  \nRomero y Lavigne, 2005  \nTDAH  \nSe acepta que es una condición o patrón de comportamiento inadaptado, iniciado en la infancia, cuyos síntomas básicos son de carácter cognitivo conductual.  \nEl TDAH tiene 3 dimensiones clínicas:  \n􀀁 atención,  \n􀀁 hiperactividad e  \n􀀁 impulsividad)  \ny dos consecuencias vitales :  \n● social conductual y  \n● académica  \nDSM-IV-TR APA, 2001  \nCualquiera (1) o (2):  \n1.-Seis (o más) de los siguientes síntomas de inatención deben persistir al menos 6 meses:  \nInatención  \na. Falla en prestar rigurosa atención a los detalles  \nb. Tiene dificultades en mantener la atención  \nc. Parece no estar escuchando  \nd. No cumple completamente las instrucciones  \ne. Tiene dificultades en organizar sus tareas y actividades  \nf. Evita tareas que requieran un esfuerzo mental sostenido  \ng. Pierde elementos necesarios para sus tareas o actividades  \nh. Se distrae fácilmente por estímulos externos  \ni. Se olvida de las actividades diarias  \n2. Seis (o más) de los siguientes síntomas deben persistir al menos 6 meses:  \nHiperactividad  \na. Muestra agitación de manos o pies o se retuerce en el asiento  \nb. Abandona el asiento en el aula o en otras situaciones  \nc. Corre o trepa excesivamente  \nd. Tiene dificultades en participar en actividades ociosas tranquilamente  \ne. Está \"listo para salir\" o actúa como“movido por un motor\"  \nf. Habla excesivamente  \nImpulsividad  \ng. Se descuelga con una respuesta antes que termine de formularse la pr","cbCaibsh4FoChMIz","https://ap.wps.com/l/cbCaibsh4FoChMIz","pdf",1276845,4,1,95,"Spanish","es",110,"# Necesidades educativas especiales asociadas a TDAH\n## Datos epidemiológicos y controversia diagnóstica\n## Proceso de evaluación para un diagnóstico fiable\n## Conceptualización y consenso\n## Definiciones DSM-IV-TR y CIE-10\n## Dimensiones clínicas y consecuencias\n## Criterios de síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad","[{\"question\":\"Por qué el diagnóstico de TDAH no puede basarse en una sola prueba?\",\"answer\":\"No existe una prueba única que permita un diagnóstico confiable. 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