[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-71321-es":3,"doc-seo-71321-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},71321,16904993612988,"Olivia Brown","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",40,"Salud y Atención Médica","Programa de entrenamiento para mejorar la atención y la memoria auditiva","Programa de entrenamiento diseñado para infantil y primaria con sesiones individuales (o adaptables a pequeño grupo) orientadas a mejorar la atención y la memoria auditiva. Incluye pautas de duración y organización: empezar con 10-15 minutos, mantener un mínimo de tres días por semana y trabajar con constancia. Se proponen actividades de localización sonora, discriminación figura-fondo, repetición de secuencias auditivas, memoria secuencial y fonológica, discriminación de logotomas, rimas, ritmos y órdenes motrices o verbales, con materiales sencillos como teléfono móvil, instrumentos, ordenador y fichas.","Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra  \n[www.creena.educacion.navarra.es](www.creena.educacion.navarra.es)[creena@educacion.navarra.es](creena@educacion.navarra.es)  \nEquipo de Psíquicos  \n[creenpsi@educacion.navarra.es](creenpsi@educacion.navarra.es)  \nPrograma de entrenamiento para mejorar laatención y la memoria auditiva  \nCurso 2013-2014  \nCentro de Recursos de Educación Especial de Navarra  \n[www.creena.educacion.navarra.es](www.creena.educacion.navarra.es)[creena@educacion.navarra.es](creena@educacion.navarra.es)  \nEquipo de Psíquicos  \n[creenpsi@educacion.navarra.es](creenpsi@educacion.navarra.es)  \nOrientaciones para realizar los ejercicios:  \n• El Programa es adecuado para niveles de infantil y primaria. Las actividades estándiseñadas para trabajar en sesión individual. Si se realiza el Programa en pequeño grupo habría que adaptarlas.  \n• La sesión de trabajo no debe superar los 30 minutos. Para comenzar, se recomiendansesiones de 10-15 minutos e ir aumentando el intervalo de trabajo progresivamente.  \n• Podemos comenzar con cinco o seis ejercicios e ir añadiendo un ejercicio cadasemana, hasta lograr la secuencia completa. Dependiendo de la respuesta del niño oniña añadiremos uno o dos ejercicios.  \n• El Programa de entrenamiento ha de realizarse como mínimo tres días a la semana y conviene ser muy constantes.  \n• Es necesario que en una sesión de trabajo se haga una actividad de cada tipo comomínimo. Hay muchas actividades cuya duración es de uno o dos minutos. Conviene tener preparados de antemano los materiales y los ejercicios que vamos a realizar encada sesión. Podemos realizar programaciones semanales con los ejemplos que vamos a utilizar.  \n• Intentaremos éxito seguro en la mayoría de los ejercicios. Podemos valorar la conveniencia de repetir los mismos ejercicios en más de una sesión para conseguiraumentar la motivación y conseguir este éxito seguro.  \nA continuación se explican las actividades que componen el Programa y se incluyen algunosejemplos de las mismas que compondrían una sesión de trabajo.  \nEjercicios que componen el Programa:  \n1. Localización de la fuente del sonido.  \n2. Adivinar qué sonido produce la profesora.  \n3. Discriminación de sonidos del medio con apoyo visual.  \n4. Discriminación figura-fondo con apoyo visual.  \n5. Repetición de secuencias auditivas automáticas.  \n6. Memoria secuencial auditiva.  \n7. Discriminación fonológica de palabras.  \n8. Discriminación auditiva de logotomas.  \n9. Memoria auditiva de rimas.  \n10. Repetición de secuencia de sonidos al piano.  \n11. Discriminación de cualidades sonoras.  \n12. Repetición de ritmos.  \n13. Separación de sílabas con ritmo.  \n14. Repetición y ejecución de órdenes motrices.  \n15. Repetición y ejecución de órdenes verbales (acciones de tarea escrita)  \nCurso 2013-2014  \nCentro de Recursos de Educación Especial de Navarra  \n[www.creena.educacion.navarra.es](www.creena.educacion.navarra.es)[creena@educacion.navarra.es](creena@educacion.navarra.es)  \nEquipo de Psíquicos  \n[creenpsi@educacion.navarra.es](creenpsi@educacion.navarra.es)  \n\n| 1 – LOCALIZACIÓN DE LA FUENTE DEL SONIDO |  |\n| --- | --- |\n| Tiempo: | 1-2 minutos |\n| Materiales: | Ninguno o un teléfono móvil |\n| Descripción: |  |\n| El niño/a se coloca sentado en una silla con los ojos cerrados y el profesor/a se coloca en diferentesposiciones y pronuncia su nombre. El niño/a ha de adivinar si está delante, detrás, a la izquierda, a laderecha.\u003Cbr>Si el niño/a no tiene adquiridas las nociones espaciales, señalará con el dedo de dónde procede el sonido. Si no tolera estar con los ojos cerrados, se puede utilizar un teléfono móvil con la alarmaconectada para que suene en un minuto (o medio) y esconderlo en determinados sitios del aula sin que lo vea. Deberá adivinar dónde está, señalando el lugar y luego deberá buscarlo.\u003Cbr>Hacerlo dos o tres veces y cambiar de ejercicio. |  |\n\n\n| 2 – ADIVINAR QUÉ SONIDO PRODUCE EL PROFESOR/A |  |\n| --- | --- |\n| Tiempo: | 1-2 minutos |\n| Mat","cbCaiaiySBKgnTfn","https://ap.wps.com/l/cbCaiaiySBKgnTfn","pdf",164337,5,1,7,"Spanish","es",110,"# Orientaciones para realizar los ejercicios\n## Duración, frecuencia y organización semanal\n## Preparación de materiales y secuencia de actividades\n# Ejercicios que componen el programa\n## Localización de la fuente del sonido\n## Adivinar qué sonido produce el profesor/a\n## Discriminar sonidos del medio con apoyo visual","[{\"question\":\"Para qué niveles está indicado el programa y cómo se aplica (individual o en grupo)?\",\"answer\":\"El programa es adecuado para infantil y primaria y está diseñado para trabajarse en sesión individual. 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