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El estudio analiza las percepciones de acompañantes de República Dominicana —coordinadores, directores y técnicos— a partir de 340 participantes y un cuestionario autoaplicado validado con cuatro modalidades complementarias. Los resultados identifican una concepción constructivista en prácticas, planificación, características y finalidad, pero también contradicciones y límites conceptuales sobre el impacto y la participación docente. 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(2023) . Percepciones de los formadores sobre elacompañamiento pedagógico. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 31(76) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.31.7337](https://doi.org/10.14507/epaa.31.7337)  \nResumen: El acompañamiento pedagógico es un procedimiento de formación del profesorado dirigido a mejorar la enseñanza-aprendizaje mediante el análisis y reflexión sobre la prácticapedagógica. Este artículo persigue analizar las percepciones sobre la práctica de acompañamientopedagógico de acompañantes de República Dominicana: coordinadores pedagógicos, directores y técnicos. Participaron 340 acompañantes, quienes respondieron un cuestionario autoadministrado validado mediante cuatro modalidades complementarias. Se encontró que los acompañantes tienen una concepción constructivista en las dimensiones analizadas: prácticas pedagógicas, planificación, características y finalidad del acompañamiento. Los resultados mostraron algunas contradicciones y limitaciones conceptuales de los mentores acerca de su impacto en las prácticas pedagógicas y la participación del profesorado en el proceso de acompañamiento. Esto sugiere una formacióninsuficiente en enseñanza-aprendizaje, formación docente y acompañamiento pedagógico. Como las percepciones pedagógicas de los acompañantes influyen en qué y cómo lo hacen, es indispensable  \nintervenir sobre estas para cambiar las prácticas pedagógicas de acompañamiento inadecuadas, mejorar la formación de los acompañantes y, en consecuencia, la educación. Se sugiere continuardesarrollando programas de formación de mentores, con énfasis en el acompañamiento pedagógico. Palabras clave: acompañamiento pedagógico; acompañante pedagógico; formación de formadores; formación de profesores; percepción; República Dominicana  \nTrainers' perceptions on pedagogical mentoring  \nAbstract: Pedagogical mentoring is a teacher training procedure addressed to improve the teaching and learning processes by analyzing and reflecting on the teaching practice. This paper aims to analyze the perceptions on the teaching mentoring practices ofthe mentors from Dominican Republic: mentors, principals, and supervisors. 340 mentors were included who answered a selfadministered questionnaire, validated using four complementary modalities. It was found that mentors have a constructivist conception in the dimensions analyzed: pedagogical practices, planning, characteristics and purpose of the mentoring. Results showed mentors have some contradictions and conceptual limitations regarding their intervention in pedagogical practices and the teachers’ participation of teachers in the mentoring process, which suggest insufficient training in learning, teaching, teacher training, and mentoring. As the pedagogical conceptions influence what mentors do and how they do it, it is critical to intervene on their pedagogical beliefs to change the inappropriate mentoring teaching practices, improve the mentors’ training on mentoring, and, consequently, education. It is suggested to continue developing training programs for mentors , with an emphasis on pedagogical mentoring.  \nKey words: teacher mentoring; mentor teacher; training of trainers; teacher education; perception, Dominican Republic  \nPercepções dos formadores sobre o mentoria pedagógico  \nResumo: A mentoria pedagógica é um procedimento de formação de professores que visa melhoraros processos de ensino e aprendizagem através da análise e reflexão sobre a ","cbCaifrpmIoTYw08","https://ap.wps.com/l/cbCaifrpmIoTYw08","pdf",569255,"Spanish","# Resumen\n# Objetivo y metodología\n# Principales hallazgos\n# Implicaciones y recomendaciones","[{\"question\":\"¿Qué es el acompañamiento pedagógico según el artículo?\",\"answer\":\"Se describe como un procedimiento/modalidad de formación del profesorado centrado en la práctica, orientado a mejorar la enseñanza-aprendizaje mediante análisis y reflexión sobre la práctica pedagógica.\"},{\"question\":\"¿Qué buscó analizar el estudio y con cuántos participantes?\",\"answer\":\"El estudio analizó las percepciones sobre la práctica de acompañamiento pedagógico. 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