[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66814-es":3,"doc-seo-66814-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66814,16904993612988,"Olivia Brown","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Los juegos de antaño como medio para la participación dinámica de niños en la construcción de conocimientos","Trabajo final de licenciatura del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM) que sistematiza una experiencia educativa en la Unidad Académica Sacaba. El documento sostiene que los “juegos de antaño” favorecen la participación dinámica de niños y niñas, articulando la transformación de la práctica educativa con un enfoque metodológico: delimitación de la experiencia, técnicas e instrumentos, preguntas problematizadoras, relato colectivo e individual, y análisis comparativo de modelos. Incluye productos, resultados, conclusiones, recomendaciones y anexos con juegos, planificación y evidencias.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN \"SIMÓN RODRIGUEZ\"PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS (PROFOCOM)  \nUNIDAD ACADÉMICA “SACABA”  \n“LOS JUEGOS DE ANTAÑO COMO MEDIO PARA EL LOGRO DE LA PARTICIPACION DINAMICA DE NIÑOS (AS) EN LA CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nWilma Cabrera Rios  \nRoxana Montaño Grageda  \nTutor:Lic. Marcial Quispe Valeriano  \nCochabamba-Sacaba, 2015  \nÍNDICE  \nRESUMEN .......................................................................................................................... 1  \nINTRODUCCIÓN ................................................................................................................2  \n1. MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................. 4  \n1.1. Contextualización de la Unidad Educativa ……………................................................. 4  \n1.2. Realidad y Problemáticas de la Unidad Educativa ...................................................... 4  \n1.3. Características de los sujetos de la Experiencia ......................................................... 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO ............................................................................................ 6  \n2.1. Delimitación de la Experiencia ..................................................................................... 6  \n2.2. Diseño de las Prácticas de Concreción ....................................................................... 6  \n2.3. Técnicas e Instrumentos .............................................................................................. 9  \n2.4. Preguntas Problematizadoras .................................................................................... 10  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .................................................. 11  \n3.1 Relato colectivo de la experiencia………………………….......................................... 11  \n3.2 Relatos y Análisis Individuales de la experiencia ....................................................... 16  \na) Relato de Experiencia, Maestro 1 Prof. Wilma Cabrera Rios ....................................... 16  \nb) Relato de Experiencia, Maestra 2 Prof. Roxana Montaño Grageda ............................. 35  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............ 54  \n4.1. Análisis Comparativo de Modelos Educativos Tradicionales y el Nuevo MESCP desde Nuestras Prácticas Educativas ............................................................................. 54  \n4.2 Análisis de los Aspectos Relevantes de la Experiencia Transformadora ................... 56  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS .................................................................................. 64  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................... 65  \n6.1.Conclusiones ……………………………………………………………..……………….. 65  \n6.2. Recomendaciones …………………………………………………………..……………. 66  \nBIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................67  \nANEXOS  \nAnexos Comunes  \nAnexo 1 El juego “La Thunkuna”  \nAnexo 2 El juego “La Cebollita Siq´iSi´qi”  \nAnexos: Maestra 1  \nAnexo 1 Ubicación Geográfica de la Unidad Educativa “Chimboco”Anexo 2 Ubicación Espacial de la Unidad Educativa  \nAnexo 3Proyecto Socioproductivo de la Unidad Educativa  \nAnexo 4Planificación Anual Bimestralizado Anexo 5Plan de Desarrollo Curricular Anexo 6Diario de Campo  \nAnexo 7Concretización del P.S. P. en una marcha  \nAnexo 8 Niños en la observación de la realidad y la escucha de expresiones agresivas Anexo 9Trabajando los valores en grupos de trabajo  \nAnexo ","cbCaikvXWDCFvQUO","https://ap.wps.com/l/cbCaikvXWDCFvQUO","pdf",4009519,2,1,166,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Contextualización de la Unidad Educativa\n## Realidad y problemáticas de la Unidad Educativa\n## Características de los sujetos de la Experiencia\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Diseño de las prácticas de concreción\n## Técnicas e instrumentos\n## Preguntas problematizadoras\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación\n## Relato colectivo\n## Relatos y análisis individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Análisis comparativo de modelos educativos\n## Análisis de aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# 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