[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64858-es":3,"doc-seo-64858-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64858,1649267921044,"Ava Thompson","https://us-avatar.wpscdn.com/avatar/1800007509477c92dfb?_k=1782875107921204101",41,"Investigación e Informes","Tres Experiencias Un Solo Norte Unidos por una Educación Integral en Armonía con la Madre Tierra","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias de transformación de la práctica educativa mediante la aplicación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) por tres maestras y maestros en distintas unidades educativas bolivianas. El documento presenta el marco contextual y metodológico, con objetivos vinculados a Proyectos Socio Productivos, planes anuales bimestralizados y planes de desarrollo curricular. Incluye relatos colectivos e individuales, comparación, análisis e interpretación, además de productos didácticos y resultados, destacando la participación de familias y comunidad y la construcción de aprendizajes significativos desde el contexto.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRIGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA CERCADO  \nTRES EXPERIENCIAS UN SOLO NORTE UNIDOS POR UNA EDUCACIÓN INTEGRAL EN ARMONÍA CON LA  \nMADRE TIERRA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nMariela Cáceres Gutiérrez  \nMavi Maldonado Pardo  \nAdhemar Ramírez Arenas  \nFacilitador tutor/a:  \nMgr. Tito Wilson Ayaviri Manzano  \nCochabamba – Cercado, 2017  \nDEDICATORIA  \nDedicamos el presente trabajo a nuestras familias, quienes nos apoyaronincondicionalmente durante nuestra preparación en el programa de formacióncomplementaria (PROFOCOM), a nuestros facilitadores quienes nosapoyaron y brindaron su tiempo para lograr en nosotros maestros y maestrascapaces de transformar la educaciónboliviana y sobre todo a nuestro creador que sin él nada podríamos lograr.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………….…………………………………….1  \n1. MARCO CONEXTUAL……………………………………………………….….…..………3  \n2. MARCO METODOLÓGICO..........................................................................................6  \nObjetivos de los Proyectos Socio Productivos …..……………………..……..………...6  \nObjetivos de los Planes Anuales Bimestralizados………………………..…….......……7  \nObjetivos de los Planes de Desarrollo Curricular……………………..……….…..…….8  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIAS DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n3.1 Relato colectivo de la experiencia…………………………………………………...11  \n3.2 Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa…………………………………………………………….……………………..16  \nRelato individual Mariela Cáceres Gutiérrez …………………….……..……...….16  \nRelato individual Mavi Maldonado Pardo…………………………………….…….27  \nRelato individual Adhemar Ramírez Arenas……………………………..…………42  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA...……………………………………………………………………..………56  \n4.1 Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP ….56  \n4.2Reflexion colectiva y dialógica de los aspectos relevantes……………………………………………………………………………………61  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………….……..…67  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENTADACIONES……………………………….…….…68  \nBIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………70  \nANEXOS  \nANEXO MAESTRA MARIELA CÁCERES GUTIERREZ:  \nPROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP) PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO PLANES DE DESARROLLO CURRICULAR CUADERNO DE CAMPO  \nFOTOGRAFIAS  \nANEXO MAESTRA MAVI MALDONADO PARDO:  \nPROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP) PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO PLANES DE DESARROLLO CURRICULAR CUADERNO DE CAMPO  \nFOTOGRAFIAS  \nANEXO MAESTRA ADHEMAR RAMIREZ ARENAS:  \nPROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP) PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO PLANES DE DESARROLLO CURRICULAR CUADERNO DE CAMPO  \nFOTOGRAFIAS  \nPRODUCTOS:  \nTEXTOS DIDACTIZADOS  \nRESUMEN  \nEn el presente trabajo, desarrollaremos distinto puntos de análisis sobre la aplicación del modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, aplicado por tres maestros de distintas Unidades Educativas: “Federico Froebel”, “Unidad Educativa del Ejercito Cochabamba” y“Maryknoll”, las cuales fueron desarrolladas en contextos similares.  \nLa implementación del modelo sirvió para desarrollar y fortalecer aprendizajes y valores sociocomunitarios en los estudiantes y la comunidad, de la misma manera, nos ayudó arealizar mejores actividades en las que sean los mismos estudiantes los que construyan materiales de aprendizaje, lo cual es de vital importancia para este nuevo modelo educativo.  \nSe debe mencionar que la participación de los padres y madres de familia, fue muy importante en el desarrollo de las actividades de las Unidades Educativas, puesto que la mayoría se comprometió con las instituciones, brindando apoyo y asumiendoresponsabilidad y compromiso involucrándose en todo el proceso de formación de sushijos e hijas","cbCaitkJwXJCoUQo","https://ap.wps.com/l/cbCaitkJwXJCoUQo","pdf",3803019,5,1,126,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Objetivos de los Proyectos Socio Productivos\n## Objetivos de los Planes Anuales Bimestralizados\n## Objetivos de los Planes de Desarrollo Curricular\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la implementación del MESCP\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Qué modelo educativo aplica el trabajo para transformar la práctica docente?\",\"answer\":\"El trabajo aplica el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) como base para organizar y desarrollar las experiencias de transformación de la práctica educativa.\"},{\"question\":\"¿Cómo se estructura la sistematización de las experiencias?\",\"answer\":\"La sistematización incluye marco contextual, marco metodológico con objetivos de proyectos y planes, relatos colectivos e individuales, comparación colectiva, análisis e interpretación, y culmina con 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