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Identifica y analiza actantes humanos y no humanos que transformaron dimensiones centrales de la escolarización en una escuela técnica en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, entre fines de los 90 e inicios de los 2000. El foco recae en el taller, espacio distintivo de esta modalidad, y en las disputas por sentidos sobre la escuela técnica y el “buen docente”. 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Facultad de Ciencias Sociales. Instituto de Investigaciones Gino Germani —Instituto para la Inclusión Social y el Desarrollo Humano  \nMariano Chervin  \nUniversidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Instituto de  \nInvestigaciones Gino Germani  \n&  \nLara Ailén Encinas  \nUniversidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Instituto de  \nInvestigaciones Gino Germani  \nArgentina  \nCitación: Meo, A. I., Chervin, M., & Encinas, L. (2023) .“Esta computadora vino a hacer un trabajo”: Un análisis socio-material de la puesta en acto de políticas de innovación en una escuela técnica en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 31(20). [https://doi.org/10.14507/epaa.31.7098](https://doi.org/10.14507/epaa.31.7098)  \nVideo Commentary: [https://youtu.be/k3hxNAfMLs0](https://youtu.be/k3hxNAfMLs0)  \nResumen: Este artículo utiliza el lenguaje de la Teoría del Actor-Red para examinar políticas deinnovación educativa como efectos de acciones de ensamblajes socio-materiales. Identifica, describe y analiza acciones de actantes humanos y no humanos que alteraron aspectos centrales  \nde la escolarización en un establecimiento de educación técnica de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, a fines de la década de los ‘90 y principios de los 2000. Estas acciones pusieron en cuestión al taller—espacio que distingue a esta modalidad educativa respecto de las secundarias comunes—y con ello disputaron los significados en torno a cómo debería ser una escuela técnica y un buen docente. Siguiendo a Ball (1993) y a Fenwick & Edwards (2010), describimos transformaciones e innovaciones materiales, pedagógicas y socio-laborales del taller, y rastreamos la asociación (no anticipada) entre personas, instituciones, herramientas, tecnologías y perspectivas que las motorizaron. Este análisis se basa en un estudio cualitativo que incluyó observaciones participantes, entrevistas a docentes y análisis de documentos. 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