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Este sesgo, además, transmite una orientación eurocéntrica que organiza contenidos y silencios en la historia escolar. 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R., & Sáez-Rosenkranz, I. (2023) . Propuesta teórico-metodológica paradecolonizar la enseñanza de la historia. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 31(47) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.31.7621](https://doi.org/10.14507/epaa.31.7621)  \nResumen: La historia como disciplina escolar es una de las materias más sensibles en la construcción de los relatos hegemónicos (nacionales y occidentales) . Su enseñanza está atravesada por un legado histórico institucional que se ha configurado en distintos niveles una enseñanza colonial moderna, homogeneizando las narrativas y, en definitiva, transmitiendo el sesgo eurocéntrico. Ante este diagnóstico, en el presente texto realizamos una propuesta teóricometodológica para decolonizar la enseñanza de la historia. Para ello, en primer lugar, abordamos el papel de la enseñanza de la historia en la formación de la ciudadanía e indagamos en las posibilidades que ofrece la mirada decolonial para la ciudadanía actual. A continuación, exploramos teóricamente las posibilidades de una historia decolonial y enfatizamos en los aportes que esta perspectiva ofrece. Finalmente, articulamos una serie de propuestas metodológicas concretas para incluir el enfoque decolonial en la enseñanza de la historia.  \nPalabras clave: didáctica de la historia; decolonialidad; historia; escuela; ciudadanía  \nA theoretical and methodological proposal to decolonize history teaching  \nAbstract: The school subject of history plays a sensitive and instrumental role in the construction of hegemonic narratives (national and western). History teaching framed by institutional and historical legacies becomes a modern/colonial teaching of homogeneous narratives that ultimately transmits Eurocentric bias. Regarding this diagnosis, in this paper we develop a theoretical and methodological proposal to decolonize history teaching. For this purpose, first we address the role of history teaching in the education of citizens by exploring the contributions of the decolonial approach. Second, we explore theoretically the possibilities of a decolonial history by emphasizing its contributions. Finally, we propose a set of specific methodological concepts to include the decolonial perspective into history teaching.  \nKey words: history teaching; decolonial perspective; history; school; citizenship  \nProposta teórica e metodológica para descolonizar o ensino de história  \nResumo: A história como disciplina escolar é uma das mais sensíveis na construção de narrativashegemônicas (nacionais e ocidentais) . Seu ensino, atravessado por legados institucionais e históricos, transforma-se em um ensino moderno/colonial, com narrativas homogêneas e, ao final, transmitindo viés eurocêntrico. A partir desse diagnóstico, neste trabalho desenvolvemos umaproposta teórico-metodológica para descolonizar o ensino de história. Para tanto, abordamos primeiramente o papel do ensino de história na formação dos cidadãos, explorando as contribuições da abordagem decolonial. Em segundo lugar, exploramos teoricamente as possibilidades de uma história decolonial enfatizando suas contribuições. Finalmente, propomos um conjunto de conceitosmetodológicos específicos para incluir a perspectiva decolonial no ensino de história.  \nPalavras-chave: ensino de história; perspectiva decolonial, história; escola; cidadania  \nPropuesta Teórico-Metodológica para Decolonizar la Enseñanza de la Historia  \nHay un corriente de la literatura de la didáctica de la historia que reconoce","cbCairo6oZ5uOQgk","https://ap.wps.com/l/cbCairo6oZ5uOQgk","pdf",350110,18,"Spanish","# Introducción\n# Papel de la enseñanza de la historia en la ciudadanía\n## Aportes del enfoque decolonial\n# Posibilidades de una historia decolonial\n## Aportes y énfasis\n# Propuestas metodológicas para el enfoque decolonial\n## Conceptos para incluir la perspectiva en el aula","[{\"question\":\"Por qué la enseñanza de la historia no puede ser neutral en el currículo?\",\"answer\":\"La literatura citada señala que no es posible impartir la historia escolar de manera neutra por la heterogeneidad del aula, los valores implícitos del material didáctico, la influencia del Estado-nación y las creencias del profesorado.\"},{\"question\":\"Cómo opera la mirada colonial y eurocéntrica en la práctica escolar?\",\"answer\":\"Se manifiesta en el marco normativo (currículums), en las materialidades (libros de texto) y en las disposiciones de aula, contribuyendo a una cultura común o código disciplinar.\"},{\"question\":\"Cuál es la propuesta central del texto para decolonizar la enseñanza de la historia?\",\"answer\":\"Desarrolla una propuesta teórico-metodológica que, primero, aborda el rol de la historia en la formación de ciudadanía desde la mirada decolonial; después explora teóricamente una historia decolonial; finalmente articula propuestas metodológicas concretas para incluir ese enfoque en la enseñanza.\"}]","Propuesta Teórico-Metodológica para Decolonizar la Enseñanza de la Historia | PDF",1790735171,28]