[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-44785-es":3,"doc-seo-44785-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},44785,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Supuestos Teóricos y Prácticos de los Programas de Filosofía para Niños","Memoria para optar al grado de doctor que analiza los supuestos educativos y lingüísticos del programa “Filosofía para Niños (FpN)”, su situación actual y sus alcances en distintos contextos. El estudio aborda el rigor de la disciplina filosófica, el papel del lenguaje en el progreso racional, y la Comunidad de Investigación crítica y creativa. Incluye fundamentos para el ámbito escolar, propuestas de expansión, comparaciones con el currículo en República Dominicana y materiales didácticos y textos narrativos originales.","UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID  \nFACULTAD DE FILOSOFÍA  \nDepartamento de Filosofía del Derecho, Moral y Política II  \n(Ética y Sociología)  \nSUPUESTOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS DE LOS PROGRAMAS DE \"FILOSOFÍA PARA NIÑOS\"  \nMEMORIA PARA OPTAR AL GRADO DE DOCTOR  \nPRESENTADA POR  \nJoseline Estela Peña Escoto  \nBajo la dirección de los doctores  \nManuel Maceiras Fafian  \nMaría Antonietta Salamonen  \nMADRID, 2013  \n© Joseline Estela Peña Escoto, 2012  \nÍNDICE  \nHoja de aprobación…………………………………………………………….. 01  \nAgradecimientos……………………………………………………………….. 02  \nDedicatoria……………………………………………………………………… 04  \nIntroducción…………………………………………………………………….. 05  \nTipo de tesis……………………………………………………………………. 10  \nPlanteamiento del problema………………………………………………….. 11  \nFormulación del problema…………………………………………………….. 14  \nJustificación…………………………………………………………………….. 15  \nObjetivos………………………………………………………………………… 18  \nMetodología…………………………………………………………………….. 19  \nSíntesis conceptual de los capítulos………………………………………… 22  \nCapítulo I: Supuestos Educativos y Lingüísticos de Filosofía para  \nNiños (FpN)  \n1.0 Supuestos Educativos y Lingüísticos de Filosofía para Niños (FpN)…37  \n1.1. La educación como virtud y conocimiento…….…………………….. 38  \n1.1.2. La educación como ejercicio de la virtud…………………………….. 39  \n1.1.3. Educación como práctica responsable ante si mismo………………41  \n1.1.4. Dimensiones pedagógicas de la interacción………….…………..….43  \n1.2. El Lenguaje y su contribución a la progresión racional, sus funciones antropológicas……………………………………………………….45  \n1.2.1. Lenguaje, comunicación y progreso genético……………………….. 46  \n1.2.2. La expresión lingüística como manifestación de la madurez genética..48 1.2.3. El lenguaje como expresión de la razón y mediación para su reordenamiento……………………………………………………….. 50  \n1.2.4. El lenguaje y sus virtualidades cognitivas…………………………… 53  \n1.2.5. El lenguaje como ámbito y horizonte………………………………… 55  \n1.2.6. El lenguaje, tradición y progreso………………………………………55  \n1.2.7. Gramatología y Fenomenología de la lectura………………………. 60  \n1.3. Interpretación de los textos en el programade Filosofía para Niños (FpN)……………………………………………….. 65  \n1.3.1. La explicación como método analítico………………………………. 66  \n1.3.2. La comprensión del texto: variables y estrategias…………………. 69  \n1.3.3. Las funciones lingüística como pauta para la comprensión………. 70  \n1.3.4. La clase como Comunidad de Investigación crítica y creativa…… 73  \nCapítulo II: La Situación Actual de Filosofía para Niños  \n2.1. Antecedentes y origen del programa de Filosofía para Niños…….. 78  \n2.2. Expansión, alcance y límites del programa Filosofía para Niños…. 90  \n2.2.1. FpN visto desde América Latina……………………………………… 100  \n2.3. La creatividad desde otra perspectiva……………………………….. 111  \n2.4. Filosofía para Niños, un enfoque para la adolescencia……………. 114  \nCapítulo III: El Rigor de la Disciplina Filosófica en Filosofía  \npara Niños  \n3.1. FpN, por la integridad de la disciplina…………………………………123  \n3.2. El sentido en el programa FpN………………………………………... 128  \n3.3. El significado en el programa Filosofía para Niños: Lenguaje, Pensamiento y Razonabilidad, Metacognición y Pensamiento Complejo o de Orden Superior   132  \nCapítulo IV: Filosofía para Niños y el Ámbito Escolar  \n4.1. Filosofía para Niños y Educación…………………………………….. 146  \n4.2. El valor de la investigación en la educación………………………… 147  \n4.3. Transformaciones Educativas………………………………………… 149  \n4.4. ¿Por qué la Filosofía?............................................................…...... 150  \n4.5. FpN y Desarrollo………………………………………………………. 152  \n4.6. La naturaleza y la práctica……………………………………………. 156  \n4.7. La Comunidad de Investigación……………………………………… 158  \n4.8. FpN y lógica……………………………………………………………. 162  \n4.9. FpN y creatividad……………………………………………………… 169  \n4.9.1. Origen de la creatividad………………………………………………. 172  \n4.9.2. El pensamiento funcional y creativo………………………………… 173  \n4.9.3. Pensamiento crítico y creativo………………………………………. 176  \nCapítulo V: Filosofía para Todos y Todas.  \n5.1. ","cbCaioiwLogBRUwY","https://ap.wps.com/l/cbCaioiwLogBRUwY","pdf",7326824,4,1,537,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Tipo de tesis\n# Planteamiento del problema\n# Formulación del problema\n# Justificación\n# Objetivos\n# Metodología\n# Síntesis conceptual de los capítulos\n# Capítulo I: Supuestos Educativos y Lingüísticos de Filosofía para Niños (FpN)\n## Supuestos Educativos y Lingüísticos de Filosofía para Niños (FpN)\n# Capítulo II: La Situación Actual de Filosofía para Niños\n## Antecedentes y origen del programa\n## Expansión, alcance y límites del programa\n# Capítulo III: El Rigor de la Disciplina Filosófica en Filosofía para Niños\n## Integridad de la disciplina\n## Sentido y significado\n# Capítulo IV: Filosofía para Niños y el Ámbito Escolar\n## Investigación en la educación\n## Comunidad de Investigación\n# Capítulo V: Filosofía para Todos y Todas\n# Capítulo VI: República Dominicana y Filosofía para Niños\n# Capítulo VII: Textos Narrativos Originales para la aplicación del programa\n# Capítulo VIII: Guías Didácticas de Filosofía para Niños\n## Guías Didácticas\n# Capitulo IX: Conclusiones y Propuestas Prácticas\n## Materiales didácticos\n## Experiencia con los(as) niños(as)","[{\"question\":\"¿Cuáles son los supuestos educativos y lingüísticos que fundamentan Filosofía para Niños (FpN)?\",\"answer\":\"El contenido desarrolla la educación como virtud y ejercicio responsable, y analiza el lenguaje como mediación para el progreso racional, sus funciones cognitivas y su vínculo con la lectura e interpretación de textos. 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