[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-69298-es":3,"doc-seo-69298-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},69298,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","El uso de las TIC en la Educación Especial","El documento describe cómo las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) funcionan como un recurso eficaz para apoyar la estimulación temprana y el trabajo pedagógico con niños con discapacidad visual en etapa preescolar. En el marco de una línea de investigación y transferencia, se desarrolló un Sistema Informático Especializado integrado por software y materiales didácticos. El sistema busca facilitar la promoción del desarrollo integral y ofrecer al docente una herramienta auxiliar para actividades diarias, considerando observaciones preliminares y ajustes posteriores.","El uso de las TIC en la Educación Especial: Descripción de un Sistema Informático para Niños Discapacitados Visuales en Etapa Preescolar  \nJosé A. Ferreyra 1 , Amalia Méndez 2 , María A. Rodrigo 1  \n1 CEREN CIC-PBA (Centro de Estudios en Rehabilitación Nutricional y Desarrollo Infantil), La Plata , Argentina 2 Escuela Especial 515 “Lic. Elina María Tejerina de Walsh”, La Plata , Argentina  \nResumen  \nLas Tecnologías de la Información y la Comunicación son un medio eficaz, que aplicado en el área educativa, permite auxiliar a los pedagogos que trabajan en laestimulación temprana de niños con discapacidad. El Centro de Estudios en Rehabilitación Nutricional y Desarrollo Infantil dentro de su línea de investigación y transferencia en Promoción del Desarrollo Infantil, desarrolló un Sistema Informático Especializado, constituido por un software y un conjunto de materiales didácticos. El objetivo de esta Aplicación es facilitar una adecuada promoción del desarrollo integral de niños discapacitados visuales y ciegos, ofreciendo al docenteuna herramienta auxiliar a sus actividades diarias.  \nEste artículo pretende describir los principales lineamientos de la utilización de las TIC en el área de la Educación Especial, como así también realizar una descripción del sistema informático mediante el análisis de un conjunto de observaciones preliminares surgidas de su uso con un grupo de niños preescolares que asisten al Servicio de Atención Temprana del Desarrollo Infantil de la Escuela Especial 515, Gonnet, Provincia de Buenos Aires.  \nA partir de este estudio se plantean ajustes de la herramienta con datos actualizados, alternativas de uso, cambios pertinentes y descripción del estado actual del sistema en su primer versión final.  \nPalabras clave: Niños discapacitados visuales, Apresto escolar, Material didáctico, Educación Especial, Estimulación multisensorial, Aplicación.  \n55  \n1. Introducción  \nEn la actualidad es un hecho la importancia y necesidaddel uso de las nuevas tecnologías en diferentes sectores de la sociedad (comunicaciones, finanzas, educación, salud, etc.) . Designan un conjunto de innovaciones tecnológicas como así también herramientas que mejoran el funcionamiento de la sociedad actual. Lapuesta en práctica de las Tecnologías de la Informacióny la Comunicación (TIC) afecta a numerosos ámbitos delas Ciencias Humanas, las organizaciones y la gestión. En el área educativa, las TIC son altamente motivadoras, permitiendo obtener resultados positivos en el alumno, más aún cuando se encuentran en una etapa preescolar o nivel inicial.  \nEs en este momento clave de la niñez donde se debeaprovechar el interés de los niños por investigar, explorar, conocer y descubrir cosas nuevas de una manera lúdica. Se debe, por lo tanto, potenciar el acercamiento a los sistemas informáticos, y sin esperar a que el alumno que posea una discapacidad visual tengala edad para reconocer el teclado como vía de acceso al mismo, ofrecer dicho recurso tecnológico para iniciarloen el camino del aprendizaje [1] .  \nEl alumno con discapacidad visual en general tiene másdificultades en el aprendizaje que los niños videntes, lo cual dificulta el logro de una inserción exitosa en el sistema regular de enseñanza.  \nLa principal dificultad que enfrentan estos niños radicaen la apreciable desventaja en que se encuentran respecto de los videntes para el aprendizaje de un cabal proceso de simbolización, tanto primaria como secundaria. Es claro que si sus necesidades no son satisfechas oportunamente con ayuda adecuada, el niñodiscapacitado visual sufrirá un inevitable retraso escolar. Por lo tanto, para que el niño logre una promoción del desarrollo similar a la que tienen los videntes en su ingreso de la escuela regular, se debe  \nNúmero 3 | 2009  \nhacer un esfuerzo por brindar dichas experiencias a lamás temprana edad [2] .  \nLa escuela regular permite un desarrollo cognitivo, afectivo y social en las edades esperadas para los niños videntes, y provee a los ni","cbCaivUFk2RPBANz","https://ap.wps.com/l/cbCaivUFk2RPBANz","pdf",754458,4,1,8,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# El rol de las TIC en la Educación Especial","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del sistema informático especializado descrito en el documento?\",\"answer\":\"Facilitar la promoción del desarrollo integral de niños discapacitados visuales y ciegos, ofreciendo al docente una herramienta auxiliar para sus actividades diarias.\"},{\"question\":\"Por qué se considera clave la utilización de TIC en la etapa preescolar?\",\"answer\":\"Porque es un momento en que el interés del niño por 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