[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-39177-es":3,"doc-seo-39177-110":29},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},39177,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",40,"Salud y Atención Médica","El niño incomprendido: Trastornos del lenguaje y TDAH, dislexia y discalculia","El niño incomprendido explica que muchos menores con dificultades escolares, familiares y sociales no son “mal criados”, sino niños con necesidades específicas y sin culpa por su situación. El enfoque integra la comprensión y la ayuda como claves para evitar un futuro adverso. Incluye un desarrollo temático sobre trastornos del neurodesarrollo: TDAH, trastornos del lenguaje, dislexia, discalculia y trastorno del aprendizaje no verbal, abordando conceptos, síntomas, diagnósticos y tratamientos.","El niño incomprendido  \nLos autores y la editorial quieren expresar su agradecimiento a David Soler por su desinteresada colaboración en diversastareas de coordinación de este libro.  \nDavid Soler es socio de Bridgedworld consultoría de negocios y se especializa en el sector editorial.  \nContacto: [david.soler@bridgedworld.com](david.soler@bridgedworld.com)  \n[www.bridgedworld.com](www.bridgedworld.com)  \nTeléfono 902 052 538  \nEl niño incomprendido  \nNeus Buisán Cristina Carmona Katy García Sílvia Noguer Eugenia Rigau  \nEditor  \nJosep Artigas  \nCoordinadora  \nAna López y Campoy  \nTodos los derechos reservados. Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra sólo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, [www.cedro.org](www.cedro.org)) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmentode esta obra.  \nAutores: Neus Buisán, Cristina Carmona, Katy García, Sílvia Noguer, Eugenia Rigau  \nEditor: Josep Artigas  \n© Editorial Amat, S.L., Barcelona, 2009 ([www.amateditorial.com](www.amateditorial.com))  \nISBN(epub): 978-84-9735-484-4  \nConversión: booqlab.com  \nDiseño cubierta: XicArt  \nReferencias  \nSobre los autores  \nSílvia Noguer Carmona es experta en Psicología infantil y juvenil, Máster en Psiquiatría y Psicología Médica por la Universidad Autónoma de Barcelona y Máster en Psiquiatría y Psicología Clínica de la Infancia y de la Adolescencia por la Universidad de Barcelona y el Hospital Clínic de Barcelona. Noguer ejerce de Asesora de la Asociación TDAH-Vallès.  \nMás información sobre el autor  \nCristina Carmona Fernández es Licenciada en Psicología y Máster en neuropsicología clínica infantil y de adultos. Además, Cardona es colaboradora profesional del Centre Mèdic Psyncron.  \nMás información sobre el autor  \nNeus Buisán Cabot es Licenciada en Filosofía y Letras por la Universidad de Barcelona. Cabot es Logopeda especializada en trastornos de la lectura y la escritura y presidenta de la Associació Catalana de Dislèxia desde el año 1992.  \nMás información sobre el autor  \nJosep Artigas Pallarès es Licenciado en Psicología, Doctor en Medicina, y Especialista en Neurología y Pediatría. Pallarès es Director del Centro Médico Psycron y está especializado en: trastornos del espectro autista, trastornos delaprendizaje y trastornos de la conducta. Ha colaborado en el Children’s Hospital (Denver, Colorado) .  \nMás información sobre el autor  \nSobre el libro  \nLos niños incomprendidos tienen problemas en el colegio, en el entorno familiar y entre sus compañeros; pero no son niños mal criados, vagos o agresivos. Son simplemente niños con mayores dificultades que la mayoría para llevar una vida escolar, familiar, y social satisfactoria. Ellos no tienen la culpa, ni pueden por sí mismos mejorar su situación. Si no se les comprende y se les ayudas su futuro está abocado al fracaso.  \nMás información sobre el libro y/o material complementario  \nOtros libros de interés  \nWeb de Amat Editorial  \nÍndice  \nPrólogo Introducción  \n1. Transtornos de neurodesarrollo  \nIntroducción  \nTipos de trastornos del neurodesarrollo Características de los trastornos del neurodesarrollo Concepto de trastorno según el DSM-IV-TR e ICD 10  \nCaracterísticas de los genes responsables de los trastornos del neurodesarrollo Cómo influyen los genes en la conducta  \nPlasticidad cerebral  \n2. Trastorno de déficit de atención/hiperactividad  \n¿Qué es el trastorno de déficit de atención/hiperactividad? Síntomas y características cognitivas  \nCausas del TDAH  \nCómo hacer el diagnóstico Trastornos comórbidos Tratamiento Recomendaciones de las guías  \nRecomendaciones prácticas Puntos clave Bibliografía recomendada  \n3. Trastornos del lenguaje  \n¿Qué es un trastorno del lenguaje?  \nSíntomas y características cognitivas  \nCómo hacer el diagnóstico Tratamiento Recomendaciones prácticas Puntos clave Bibliografía recomendada","cbCaipgi3E6jZRJW","https://ap.wps.com/l/cbCaipgi3E6jZRJW","pdf",2919865,1,125,"Spanish","es",110,"# Prólogo\n# Introducción\n# Transtornos de neurodesarrollo\n## Tipos de trastornos del neurodesarrollo\n## Características de los trastornos del neurodesarrollo\n## Concepto de trastorno según el DSM-IV-TR e ICD 10\n## Características de los genes responsables de los trastornos del neurodesarrollo\n## Plasticidad cerebral\n# Trastorno de déficit de atención/hiperactividad\n## Qué es el trastorno de déficit de atención/hiperactividad\n## Síntomas y características cognitivas\n## Causas del TDAH\n## Cómo hacer el diagnóstico\n## Tratamiento y recomendaciones de guías\n# Trastornos del lenguaje\n## Qué es un trastorno del lenguaje\n## Síntomas y características cognitivas\n## Cómo hacer el diagnóstico\n## Tratamiento y recomendaciones prácticas\n# La dislexia\n## Qué es la dislexia\n## Síntomas y características cognitivas\n## Cómo hacer el diagnóstico\n## Tratamiento y recomendaciones prácticas\n# La discalculia\n## Qué es la discalculia\n## Síntomas y características cognitivas\n## Cómo hacer el diagnóstico\n## Tratamiento y recomendaciones prácticas\n# Trastorno del aprendizaje no verbal\n## Qué es el trastorno de aprendizaje no verbal\n## Síntomas y características cognitivas\n## Cómo hacer el diagnóstico\n## Tratamiento","[{\"question\":\"Por qué los niños “incomprendidos” no deben considerarse vagos o agresivos?\",\"answer\":\"Porque sus dificultades escolares, familiares y con compañeros derivan de mayores obstáculos que la mayoría, no de mala conducta. No tienen la culpa de lo que les ocurre y necesitan comprensión y apoyo para mejorar su situación.\"},{\"question\":\"Qué temas sobre trastornos del neurodesarrollo se tratan en el libro?\",\"answer\":\"Se presentan los tipos de trastornos del neurodesarrollo, sus características y el concepto de trastorno según criterios DSM-IV-TR e ICD 10. También se aborda cómo influyen los genes en la conducta y la plasticidad cerebral.\"},{\"question\":\"Qué aspectos se incluyen para cada trastorno (por ejemplo TDAH, trastornos del lenguaje, dislexia y discalculia)?\",\"answer\":\"Para cada caso se desarrolla qué es el trastorno, sus síntomas y características cognitivas, así como cómo realizar el diagnóstico. 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