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78 31 de mayo 2021 ISSN 1068-2341 |  |\n\nEl “Momento Transicional” de la Educación Chilena: La Comisión Nacional para la Modernización de la Educación  \n(1994-1995)  \nSebastián Neut Aguayo  \nKatholieke Universiteit Leuven  \nBélgica  \nCitación: Neut Aguayo, S. (2021) . El “momento transicional” de la educación chilena: La Comisión Nacional para la Modernización de la Educación (1994-1995) . Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(78). [https://doi.org/10.14507/epaa.29.5244](https://doi.org/10.14507/epaa.29.5244)  \nResumen: El texto estudia el proceso institucional de generación de políticas educacionales másimportante de la transición a la democracia en Chile a fines del siglo XX: la Comisión Nacional para la Modernización de la Educación. Esta iniciativa gubernamental tuvo como objetivo generar una plataforma política e ideológica compartida por la “comunidad nacional” que allanase la reforma educacional. La Comisión fue hegemonizada por el gobierno y la oposición de derecha, en un contexto en el que tenían alto control sobre una debilitada sociedad civil, y existían tenues deslindes entre los campos político y experto. Ideológicamente predominaron los idearios del capital humanoy del conservadurismo católico. Las políticas recomendadas tuvieron por norte fortalecer el mercado educacional, con un Estado promotor y evaluador de tal. El texto concibe a la educación como un campo de disputa política e ideológica. Se analizan los modos de articulación política e ideológica apartir de la revisión extensa de fuentes primarias escritas, especialmente prensa, los informes de lainstancia y decretos gubernamentales.  \nPalabras clave: Transición a la democracia; políticas educacionales; Comisión Nacional para la Modernización de la Educación; Chile; Concertación  \nThe “transitional moment” of Chilean education: The Comisión Nacional para la Modernización de la Educación (1994-1995)  \nAbstract: This text studies the most important institutional process for the generation of educational policies in the transition to democracy in Chile at the end of the 20th century: the Comisión Nacional para la Modernización de la Educación. The objective of this government initiative was to generate a political and ideological platform shared by the “national community”that would pave the way for educational reform. The Commission was hegemonized by the government and the right-wing opposition, in a context in which they had high control over a weakened civil society, and there were thin boundaries between the political and expert fields. Ideologically, the ideas of human capital and Catholic conservatism predominated. The recommended policies were aimed at strengthening the educational market, with a promoting and evaluating State. The text conceives education as a field of political and ideological dispute. The modes of political and ideological articulation are analyzed from the extensive review of written primary sources, especially the press, the reports of the instance and government decrees. Key words: Transition to democracy; educational policies; Comisión Nacional para la Modernización de la Educación; Chile; Concertación  \nO “momento de transição” na educação chilena: A Comisión Nacional para la Modernización de la Educación (1994-1995)  \nResumo: O texto estuda o processo institucional mais importante para a geração de políticaseducacionais na transição para a democracia no Chile no final do século XX: a Comisión Nacional para la Modernización de la Educación. O objetivo desta iniciativa do governo era gerar uma plataforma política e ideológica compartilhada pela “comunidade nacional” que abriria o caminho para a reforma educacional. 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