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Presenta resultados de investigación en la Escuela Normal Superior de México sobre ambientes y circunstancias de la vida académica de los formadores en contextos de reformas periódicas orientadas a transformar y fortalecer las escuelas normales, sin lograr los efectos esperados. 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El Caso de la Escuela Normal Superior de México, 1983-2020  \nRosalina Romero Gonzaga  \nUniversidad Nacional Autónoma de México  \nMéxico  \nCitación: Romero Gonzaga, R. (2021). La política de formación de los profesores de educaciónsecundaria baja: Cambios, inercias, ausencias y retos. El caso de la Escuela Normal Superior de México, 1983-2020. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(19) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.29.5676](https://doi.org/10.14507/epaa.29.5676)  \nResumen: El propósito del artículo es analizar los cambios que se han venido gestando en la formación de los profesores de educación secundaria baja, a través de las condiciones académicas, organizativas e institucionales que experimenta una institución formadora. El trabajo presenta los resultados de una investigación realizada en la Escuela Normal Superior de México en relación con los ambientes y circunstancias en las que se desarrolla la vida académica de los formadores de docentes en contextos de periódicas reformas que promueven la transformación y el fortalecimientode las escuelas normales sin alcanzar los resultados deseados. Se asume que las políticas deformación son fragmentarias e inacabadas producto de la imbricación de arreglos institucionales, prácticas, rutinas y estrategias tradicionales que inciden en el desarrollo y devenir de la instituciónformadora. Desde esta perspectiva, se exploran las disposiciones de los formadores en estosentornos, así como los horizontes de posibilidad de cambio de una legendaria institución.  \nPalabras clave: Políticas de formación; formadores docentes de secundaria baja; educación normal superior; subsistema de formación docente; cambio educativo  \nPolicies for training lower secondary education teachers: Changes, inertia, absences, and challenges. The case of the Escuela Normal Superior de México, 1983-2020  \nAbstract: The purpose of the article is to analyze the changes that have been taking place in the training of lower secondary education teachers, through the academic, organizational and institutional conditions experienced by a training institution. The work presents the results of an investigation carried out at the Escuela Normal Superior de México and focused on the environments and circumstances in which the academic life of teacher educators develops in contexts of periodic reforms that promote the transformation and strengthening of the normal schools without achieving the desired results. Training policies are assumed to be fragmentary and incomplete as a result of the interweaving of institutional arrangements, practices, routines , and traditional strategies that affect the development and future of the training institution. From this perspective, the dispositions of the trainers in these environments are explored, as well as the horizons of possibility of change of a legendary institution.  \nKeywords: Training policies; lower secondary teacher educators; high education; teacher education; educational change  \nA política de formação de professores do ensino secundário: Mudanças, inércias, faltas edesafios. O caso da Escuela Normal Superior de México, 1983-2020  \nResumo: O objetivo do artigo é analisar as mudanças que vêm ocorrendo na formação de professores do ensino médio, por meio das condições acadêmicas, organizacionais e institucionais vividas por uma instituição de formação. O trabalho apresenta os resultados de uma investigaçãorealizada na Escola Normal Superior de México em relação aos ambientes e circunstâncias em que sedesenvolve a vida acadêmica dos formadores de professores em contextos de reformas periód","cbCaimLijfxrSlOp","https://ap.wps.com/l/cbCaimLijfxrSlOp","pdf",491145,31,"Spanish","# Resumen\n# Introducción\n# Marco y contexto de la política educativa\n# Cambios e inercias en la formación docente\n# Ausencias y retos institucionales\n# Conclusiones y perspectivas","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del artículo sobre la formación de profesores de secundaria baja?\",\"answer\":\"Analizar los cambios en la formación de estos profesores a través de las condiciones académicas, organizativas e institucionales que enfrenta una institución formadora.\"},{\"question\":\"Qué evidencia presenta el texto sobre la transformación y fortalecimiento de las escuelas normales?\",\"answer\":\"Presenta resultados de una investigación en la Escuela Normal Superior de México sobre los ambientes y circunstancias donde se desarrolla la vida académica de los formadores, en contextos de reformas periódicas.\"},{\"question\":\"Por qué el artículo sostiene que las políticas de formación son fragmentarias e inacabadas?\",\"answer\":\"Porque resultan de la imbricación de arreglos institucionales, prácticas, rutinas y estrategias tradicionales que inciden en el desarrollo de la institución formadora.\"}]","La Política de Formación de los Profesores de Educación Secundaria Baja - Cambios, Inercias, Ausencias y Retos - El Caso de la Escuela Normal Superior de México, 1983-2020 | PDF",1790734035,48]