[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-70685-es":3,"doc-seo-70685-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},70685,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","La profesión docente en Europa: perfil, tendencias y problemática","La profesión docente en Europa se aborda desde la relación entre reconocimiento social y nivel de cualificación exigido a quienes la ejercen. La revisión de medidas en distintos países europeos muestra una preocupación compartida por ampliar y mejorar la formación inicial para responder a nuevas demandas de una sociedad en cambio. Se destaca el objetivo general de las reformas: elevar el nivel de estudios requeridos y ajustar los programas de formación docente para transitar al trabajo. Incluye el marco de informes Eurydice y OCDE.","Comentarios a los Informes  \nEURYDICE y OCDE sobre la cuestión docente Varios Autores  \nLa profesión docente en Europa:  \nperfil, tendencias y problemática. La formación inicial  \nJosé Manuel Esteve Zarazaga  \nUniversidad de Málaga  \nResumen  \nEl reconocimiento social de una profesión depende sin duda del nivel de cualificación exigido a quienes la practican. La profesión docente no es una excepción. Una revisión de las medidas adoptadas en los diferentes países europeos para mejorar la aptitud profesional de los profesores pone de manifiesto una preocupación compartida por ampliar y mejorar el nivel deestudios requerido para ser profesor. Éste es el objetivo general de las reformas emprendidasen todos los países europeos: mejorar la formación inicial que reciben nuestros profesores para responder a las nuevas demandas de una sociedad en cambio.  \nPalabras clave: profesión docente, formación inicial, profesores, educación internacional.  \nAbstract: The teaching profession in Europe: profile, trends and concerns. Initial training  \nThe social recognition of a profession by society depend without doubt of qualification required by those who practise it.Teachers are no exception.A review of measures introduced in different european countries to increase qualification requirements has demonstrated a collective concern with raising and extending the level of study required to become teacher.These is the main objective of the major reforms in all europeans countries: raising initial training of teachers in order to answer the new requirements of a changing society. Key words: teaching profession, initial training, teachers, international education.  \nRevista de Educación, 340. Mayo-agosto 2006, pp. 19-86 19  \nCon este mismo título, la Agencia Europea de Educación Eurydice publicó en Bruselas entre los años 2002 y 2005 su informe sobre la profesión docente, integrado en la colección Temas claves de la educación en Europa.  \nEl informe consta de cuatro volúmenes, referidos a la etapa de educación secundaria obligatoria, más un quinto informe anexo, dedicado al análisis de las reformas de la profesión docente en Europa entre 1975 y 20021.  \nEl mencionado informe supone una fuente inestimable para valorar la situación actual de la profesión docente en la Unión Europea, y más concretamente los diferentes sistemas utilizados para la formación de profesores, ya que nos permitecomparar las diferencias y similitudes en cada uno de los aspectos que influyen en el trabajo de los profesores en los distintos países de la Unión. El proceso de elaboración de estos informes es colectivo, y se basa en una doble vía que remite datos y descripciones de la realidad educativa a la Unidad Central de la Agencia Eurydice de Bruselas. Por una parte, cada una de las unidades nacionales de la Agencia Europea envía a la Unidad Central los datos estadísticos que describen la realidad que se quiere estudiar2. Por otra, cada país está representado por un experto nacional, nombrado por la Comisión Sócrates, que es el encargado de elaborarun informe de contenido, en el que se contextualizan los datos estadísticos a partir de una interpretación general que incluye tanto el devenir histórico que ha configurado la realidad actual, como una valoración de la influencia de peculiaridades específicas de la organización educativa de cada país. De esta forma, se configura  \n(1) El informe fue publicado originalmente en inglés por Eurydice entre 2002 y 2004 bajo el título: The teaching profession in Europe: Profile, trends and concerns. Report I: Initial training and transition to working life. Report II. Supply and demand. Report III: Working conditions and pay. Report IV: Keeping teaching attractive for the 21st century.  \nLas referencias bibliográficas en castellano de los cuatro volúmenes son:  \n– Eurydice (2002):La profesión docente en Europa: Perfil, tendenciasy problemática. Informe I: Formación inicialy transición a la vida laboral. Educación Secundaria Inferior. Mad","cbCaiusr1ioKsTvR","https://ap.wps.com/l/cbCaiusr1ioKsTvR","pdf",364304,2,1,68,"Spanish","es",110,"# Introducción y resumen\n## Reconocimiento social y cualificación docente\n## Objetivo de las reformas europeas\n# Marco de los informes Eurydice y OCDE\n## Estructura de los volúmenes\n## Metodología de elaboración y enfoque analítico\n## Referencias bibliográficas y disponibilidad","[{\"question\":\"Por qué el reconocimiento social de la docencia depende de la cualificación?\",\"answer\":\"Porque el nivel de cualificación exigido a quienes ejercen la profesión condiciona su legitimidad social. El texto sitúa la formación y los estudios requeridos como eje del reconocimiento.\"},{\"question\":\"Cuál es el objetivo general de las reformas en Europa sobre la formación docente?\",\"answer\":\"Mejorar la formación inicial de los profesores para responder a las nuevas demandas de una sociedad en cambio. 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