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Se consolidan dieciocho documentos oficiales y se aplica análisis cualitativo del discurso. Los hallazgos describen una escuela voluntarista responsable de múltiples tareas sin provisión de recursos ni un modelo específico de gestión. En pandemia se observa un giro hacia la integralidad, con nuevos desafíos para incluir comunidades migrantes.",{"@graph":59,"@context":119},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/the-self-taught-school-inclusion-of-foreign-students-according-to-public-action-in-chile/451802/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/the-self-taught-school-inclusion-of-foreign-students-according-to-public-action-in-chile/451802.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Damian","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-04","2026-09-30",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":70},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111,115],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Cuál es el objetivo del estudio sobre la inclusión escolar en Chile?","Question",{"text":105,"@type":106},"Analizar la documentación pública disponible sobre la inclusión de estudiantes extranjeros, considerando lo que se espera que hagan las escuelas en la gestión de la diversidad cultural.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Qué metodología se utilizó para examinar la documentación?",{"text":110,"@type":106},"Se analizaron 18 documentos oficiales mediante la técnica cualitativa del análisis de discurso.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Qué resultados evidencian los textos sobre cómo actúan las escuelas?",{"text":114,"@type":106},"Los textos construyen una escuela voluntarista que asume múltiples tareas sin provisión de recursos ni un modelo de gestión de la diversidad.",{"name":116,"@type":103,"acceptedAnswer":117},"Qué cambia en el contexto de pandemia según el estudio?",{"text":118,"@type":106},"Se percibe un giro hacia la integralidad: aparecen nuevos desafíos y dimensiones para abordar la inclusión de comunidades migrantes.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":121,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":123,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":125,"site_id":52},451802,1791140955,{"code":4,"msg":5,"data":128},{"doc_id":125,"user_id":129,"nickname":85,"user_avatar":130,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":131,"file_id":132,"file_url":133,"file_type":134,"file_size":135,"view_count":70,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":34,"language":136,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":137,"faqs":138,"seo_title":139,"seo_description":57,"update_tm":140,"read_time":141},137451208677,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d","| archivos analíticos de políticas educativas\u003Cbr>Revista académica evaluada por pares,\u003Cbr>independiente, de acceso abierto y multilingüe | |\n| --- | --- |\n| Arizona State University |  |\n| Volumen 32 Número 43 6 de agosto 2024 ISSN 1068-2341 |  |\n\nLa Escuela Autodidacta: Inclusión de Estudiantes Extranjeros según la Acción Pública en Chile1  \nRené Valdés  \nUniversidad Andrés Bello  \nChile  \nRamiro Catalán  \nUniversidad de Concepción  \nChile  \nFelipe Jiménez  \nUniversidad de Las Américas  \nChile  \nRolando Poblete  \nUniversidad Santo Tomás  \nChile  \nPaloma Abett de la Torre  \n&  \nSusana Martínez  \nInvestigadoras Independientes  \nChile  \nCitación: Valdés, R., Catalán, R., Jiménez, F., Poblete, R., Abett de la Torre, P., & Martínez, S.(2024) . La escuela autodidacta: Inclusión de estudiantes extranjeros según la acción pública en Chile. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 32(43). [https://doi.org/10.14507/epaa.32.8677](https://doi.org/10.14507/epaa.32.8677)  \n1 Se agradece el apoyo y financiamiento de los siguientes proyectos de investigación: ANID/FONDECYT 1231114; ANID/FONDECYT 11230630; ANID/FONDECYT 11221124.  \nResumen: La consolidación de los flujos migratorios hacia Chile y la concentración de estudiantes extranjeros en escuelas públicas han hecho que el Estado y el Ministerio de Educación implementen cuerpos normativos y diseñen guías y orientaciones para favorecer los procesos de inclusión escolar. El objetivo de este estudio fue analizar la documentación pública disponible sobre inclusión de estudiantes extranjeros en función de lo que se espera que hagan las escuelas en gestión de la diversidad cultural. Se analizaron 18 documentos oficiales mediante la técnica cualitativa del análisis de discurso. Los resultados evidencian que los textos construyen una escuela voluntarista, responsable de una gran cantidad de tareas sin la provisión de recursos y modelos de gestión de la diversidad. Sin embargo, en el contexto de pandemia, se percibe un giro hacia la integralidad:  \naparecen nuevos desafíos y dimensiones para abordar la inclusión de comunidades migrantes. Palabras clave: educación inclusiva; migración; política educativa; diversidad cultural; análisis de discurso; Chile  \nThe self-taught school: Inclusion of foreign students according to public action in Chile Abstract: The consolidation of migratory flows to Chile and the concentration of foreign students in public schools have led the State and the Ministry of Education to implement regulatory bodies and design guides and guidelines to promote school inclusion processes. The objective of this study is to analyze publicly accessible documents addressing the inclusion of foreign students based on what schools are expected to do in managing cultural diversity. Eighteen official documents were analyzed using the discourse analysis technique. The results show that the texts configure a voluntaristic school, responsible for a large number of tasks without the delivery of necessary resources and without a specific diversity management model. However, in the context of the pandemic, a shift towards comprehensiveness is perceived: new challenges and dimensions appear to address the inclusion of migrant communities.  \nKey words: inclusive education; migration; education policy; cultural diversity; discourse analysis; Chile  \nA escola autodidata: Inclusão de alunos estrangeiros segundo a ação pública no Chile Resumo: A consolidação dos fluxos migratórios para o Chile e a concentração de estudantes estrangeiros em escolas públicas fizeram com que o Estado e o Ministério da Educação implementassem corpos normativos e elaborassem guias e orientações para favorecer os processos de inclusão escolar. O objetivo deste estudo foi analisar a documentação pública disponível sobre ainclusão de estudantes estrangeiros em função do que se espera que as escolas façam na gestão da diversidade cultural. 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