[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61498-es":3,"doc-seo-61498-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61498,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","El huerto escolar como espacio de construcción de saberes y conocimientos comunitarios para una alimentación saludable en unidades educativas Cruz Loma y Mariscal Antonio J. de Sucre","Trabajo final de sistematización sobre la transformación de la práctica educativa en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El documento recupera relatos colectivos e individuales del equipo de sistematización, enfocando la construcción del huerto escolar como estrategia para generar saberes y conocimientos comunitarios. Integra el Proyecto Socio Productivo, el Plan Anual Bimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular, articulando práctica, teoría, valoración y producción para fortalecer la alimentación saludable y la convivencia en la comunidad educativa.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMON BOLIVAR”  \n“EL HUERTO ESCOLAR COMO ESPACIO DE CONSTRUCCIÓN DESABERES Y CONOCIMIENTOS COMUNITARIOS, PARA UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE EN LAS UNIDAD EDUCATIVAS CRUZ LOMA Y MARISCAL ANTONIO J. DE SUCRE”  \nTrabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de sistematización  \n1.Edwin Jaime Humerez Flores  \n2.Limbert Pinedo Pinedo  \n3.Mague Frettina Quenta Ramos  \n4.Nancy Quispe Velasco  \nTutoría:  \nLic. Wilma Guadalupe Aliaga Bracamonte  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo está dedicado a los seres más nobles que Dios nos regaló, nuestras familias quienesen su momento con su amor y paciencia apoyaron elinicio , durante y la culminación de esta experiencia transformadora.  \nAGRADECIMIENTOS  \nNuestro profundo agradecimiento a:  \nDios, nuestro creador del universo por darnos la vida, al Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio, PROFOCOM por los conocimientos y enseñanzas que nos brindó durante nuestra permanencia.  \nA la Lic.Wilma Guadalupe Aliaga Bracamonte, por elapoyo permanente y desinteresado, haciendo realidad nuestro anhelo de superación profesional.  \nÌNDICE  \nPág.  \nAGRADECIMIENTO  \nDEDICATORIA  \nRESUME N................................................................................................................1  \nINTRODUCCIÓN......................................................................................................2  \n1. MARCO CONTEXTUAL...........................................................................................3  \n2. MARCO METODOLOGICO:.....................................................................................6  \n3. RELATO COLECTIVO............................................................................................11  \n3.1 Elaboración del PSP…………………………………………………………………..…11  \n3.2 Plan anual bimestralizado...........................................................................14  \n3.3 Organización del Equipo de Sistematización..............................................15  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DELA PRACTICA EDUCATIVA..............................17  \n􀁸 Maestro 1. Edwin Jaime Humerez Flores……………………………………17  \n􀁸 Maestro 2. Limbert Pinedo Pinedo…………………………………………...26  \n􀁸 Maestra 3. Mague Frettina Quenta Ramos………………………………….38  \n􀁸 Maestra 4. Nancy Quispe Velasco……………………………………………54  \n5. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………67  \n5.1 Comparación de las Reformas Educativas con MESCP………………...….67  \n5.2 Reflexión y análisis de las experiencias relevantes…………………………………. 71  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………. 78  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………….... 82  \nBIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………….. 84  \nANEXOS  \nRESÚMEN  \nLa educación en nuestro país fue colonizadora, memorística, descontextualizada, debido a esta situación surge el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, el cual nos plantea una educación que responda a las diversas problemáticas y necesidades de todas las culturas de nuestro país, mediante el Proyecto Socio Productivo, el Plan Anual Bimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular, los cuales se trabajan de manera integral y holística con todos los integrantes de la comunidad educativa, así como propone el modelo MESCP, tomando en cuenta los elementos curriculares, articulando los campos y áreas a partir de los momentos metodológicos, practica, teoría, valoración y producción que son fundamentales para el desarrollo del proceso educativo.  \nA partir de la recuperación de la experiencia con los relatos individuales y colectivos se identificaron avances y dificultades, lo cual nos permitió considerar como puntos de debate y reflexión comunitaria, en dialogo con autores que fortalecen el Model","cbCaijXfH5G5PNG4","https://ap.wps.com/l/cbCaijXfH5G5PNG4","pdf",443450,4,1,89,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización?\",\"answer\":\"Recuperar y analizar la experiencia de transformación de la práctica educativa a partir del huerto escolar, identificando avances, dificultades y aprendizajes vinculados a la alimentación saludable en la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"¿Qué modelo educativo y herramientas curriculares se emplean en el trabajo?\",\"answer\":\"Se trabaja en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) mediante el Proyecto Socio Productivo, el Plan Anual Bimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular, con enfoque integral y holístico.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organiza la experiencia en relatos colectivos e individuales?\",\"answer\":\"El relato colectivo aborda la elaboración del PSP, la planificación anual bimestralizada y la organización del equipo de sistematización. 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