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Se contrasta el enfoque original —modelos jerárquicos lineales con niveles alumno y escuela y un modelo de crédito parcial (Rasch)— con modelos multinivel bivariados de tres niveles (país, escuela y alumnos) y un procedimiento alternativo para construir índices de nivel socioeconómico y cultural. 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A. (2012) . El “efecto escuela” en países de América Latina: reanalizando los datos del SERCE. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 20 (39) . Recuperado [data]  \n[http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/1086](http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/1086)  \nResumen: El Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la UNESCO ha dado aconocer recientemente los resultados del análisis de los datos del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE) realizado en América Latina y el Caribe, respecto de las relaciones entre los aprendizajes en matemática y lectura de sexto grado de la educación primaria y los factores escolares y extraescolares. Para analizar los datos, el LLECE utilizó modelos jerárquicos lineales con dos niveles: alumno y escuela. En la construcción de los índices de nivel socioeconómico y cultural de la familia del alumno, aplicó la técnica “modelo de crédito parcial”(Rasch) . Las pruebas de Matemática y Lectura se analizaron separadamente. El estudio presentó las estimaciones los efectos escuela bruto, ajustado y neto resultantes de la aplicación de esametodología. En este artículo, los datos del SERCE se reanalizan usando modelos multinivel bivariados con tres niveles (país, escuela y alumnos) y aplicando un procedimiento diferente para la construcción de índices de nivel socioeconómico y nivel cultural de la familia del alumno. Los resultados obtenidos divergen notablemente de los informados por el LLECE. Se extraen conclusiones y se discuten las implicaciones políticas.  \nPalabras clave: efecto escuela; efectividad escolar; Latinoamérica; análisis multinivel; educaciónbásica; educación primaria; antecedentes familiares; logro en matemática; logro en lectura; inequidadeducativa; desigualdad educativa; SERCE; 2007.  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)[ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)ículo recibido: 16/02/2012  \nFacebook: /EPAAA Revisiones recibidas: 12/06/2012  \nTwitter: @epaa_aape Aceptado: 28/08/2012  \nArchivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 20, No. 39 2  \nThe \"school effect\" in some Latin American countries: Reanalyzing SERCE data Abstract: The Latin American Laboratory for the Evaluation of the Quality of Education (LLECE) at Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean of UNESCO has recently released the results of the Second Regional Comparative and Explanatory Study (SERCE) on the relationship between some school and extra-school factors and sixth grade primary student learning in Mathematics and Reading. For data analysis, the LLECE team used hierarchical linear models with two levels: student and school. The partial credit model technique (Rasch) was applied for the construction of socioeconomic and cultural status of students´ families. Math and reading tests were analyzed separately. The SERCE publication presents the estimates of gross, adjusted and net school-effects resulting from the application of that methodology. In this article, SERCE´s data is analyzed using bivariate multilevel models with three levels (country, school, student) and a different procedure for the construction of socioeconomic and cultural status of families. The results obtained differ markedly from those reported by the LLECE. The article draws some conclusionsand discusses policy implications.  \nKeywords: school effectiveness; Latin America; multilevel analysis; p","cbCaiemS9GMxhMRJ","https://ap.wps.com/l/cbCaiemS9GMxhMRJ","pdf",597839,28,"Spanish","# Introducción\n## Objetivos de la evaluación de calidad educativa en Latinoamérica\n# Metodología de reanálisis del SERCE\n## Modelos multinivel y construcción de índices\n# Resultados y discusión\n## Comparación con estimaciones del LLECE\n## Implicancias políticas","[{\"question\":\"Qué relación examina el artículo en los datos del SERCE?\",\"answer\":\"Analiza la relación entre los aprendizajes en matemática y lectura de sexto grado y los factores escolares y extraescolares.\"},{\"question\":\"Cómo se reanalizan los datos en comparación con el LLECE?\",\"answer\":\"Se usan modelos multinivel bivariados con tres niveles (país, escuela y alumnos) y un procedimiento diferente para construir índices de nivel socioeconómico y cultural.\"},{\"question\":\"Qué concluye el artículo sobre los efectos escuela obtenidos?\",\"answer\":\"Los resultados reanalizados divergen notablemente de los informados por el LLECE e introducen conclusiones con implicancias políticas.\"}]","El “efecto escuela” en países de América Latina: Reanalizando los datos del SERCE | PDF",1790739608]