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El estudio contextualiza la educación desde la Colonia y la República, aborda reformas educativas impulsadas por el liberalismo y la iniciativa indígena, y examina el papel de misiones evangélicas, nacionalismo e indigenismo. También desarrolla la gestación, implementación y los impactos del Código, incluyendo problemas administrativos, logísticos y de organización, así como su valoración.","LA REFORMA EN LA EDUCACIÓN DE 1955  \nEl Código de la Educación Boliviana de 1955 como instrumentode desnaturalización del indio y su consecuente conversión en  \nciudadano aparente  \nLA REFORMA EN LA EDUCACIÓN DE 1955  \nEl Código de la Educación Boliviana de 1955 como instrumentode desnaturalización del indio y su consecuente conversión en  \nciudadano aparente  \nCarlos Mamani Condori  \nCOLECCIÓN PEDAGÓGICA PLURINACIONAL  \nSerie Histórica  \nMINISTERIO DE EDUCACIÓN  \nLa Reforma en la Educación de 1955  \nColección Pedagógica Plurinacional Serie Histórica, Nº III  \n© MINISTERIO DE EDUCACIÓN  \nAv. Arce Nº 2147  \nTeléfono: (591-2) 2681200  \nCasilla de correo: 3116  \n[www.minedu.gob.bo](www.minedu.gob.bo)  \n© INSTITUTO DE INVESTIGACIONES PEDAGÓGICAS PLURINACIONAL  \nAv. 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La educación antes del Código de 1955 ................................................................................ 30  \n2.1. La formación en tiempos del Qullasuyu/Tawantinsuyu................................. 31  \n2.2. La República ............................................................................................................................................. 36  \n3. Las reformas educativas y la iniciativa indígena ........................................................ 41  \n3.1. El liberalismo y las reformas educativas ......................................................................... 41  \n3.2. La iniciativa indígena ......................................................................................................................... 43  \n3.2.1. Eduardo Nina Quispe y la Sociedad República del Collasuyo ....................................................................................................................................... 44  \n3.2.2. 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