[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-135167-es":3,"doc-seo-135167-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},135167,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","El niño preescolar como telespectador","Los medios de comunicación social, en especial la televisión, son una parte relevante de la vida cotidiana infantil en Chile. El acceso televisivo favorece que ver televisión sea una de las principales actividades de los niños en su tiempo libre, y su lenguaje audiovisual incide en la construcción de la realidad social, la identidad y el conocimiento compartido del mundo. Frente a estudios centrados en los efectos desde la mirada adulta, la investigación propone analizar la percepción y el uso infantil del mensaje, enfocándose en dibujos animados y su relación con el desarrollo cognitivo, considerando distintos niveles socioeconómicos.","El niño preescolar como telespectador  \nThe pre-school child on a TV viewer  \nCarmen Lucía Domínguez Aguila  \nNieves Irma Schade Yankovic  \nConcepción (Chile)  \nRESUMEN  \nLos medios de comunicación social y en especial la televisión, constituyen parte importante en la vida cotidiana de los niños. En Chile el 95% de los hogares posee televisión y un 97% de los menores señalan saber utilizar el televisor . El acceso a este mediode comunicación social ha posibilitado que ver televisión sea la principal actividad que realizan los niños chilenos en su tiempo libre. Si se considera que los discursos audiovisuales inciden en la construcción que los niños hacen de la realidad social, es decir en la construcción de la identidad personal y en la adquisición de un conocimiento compartido del mundo, el tema de la televisión adquiere relevancia social, especialmente en relación al consumo televisivo infantil. En este país existe una gran cantidad de estudios sobre los niños y la televisión; la mayoría de estas investigaciones se preocupan de los efectos que los mass media producen en los niños y en gran parte son abordadas desde el punto de vista del adulto. Son escasos los estudios que se preguntan acerca de qué elementosrescatan los niños del mensaje medial y el uso que ellos le dan a estos mensajes. En el estudio que se presenta, se propone un cambio de enfoque. Se trata de ver el mensaje televisivo desde la perspectiva del niño y descubrir cómo él percibe y usa estos mensajes en la construcción de su visión de mundo. Considerando que los estudios realizados por el Consejo Nacional de Televisiónseñalan que un 64,7% de los niños ven dibujos animados, el estudio se centra en este tipo de programación infantil. La investigacióncorresponde a un estudio descriptivo de carácter cuanti y cualitativo con niños preescolares de distinto nivel socioeconómico, que asisten al segundo nivel de transición de establecimientos particulares, particulares subvencionados y públicos de la comuna de Concepción. Los objetivos generales de la investigación se enfocaron hacia determinar el contexto en el cual se produce el consumo televisivo de los niños preescolares y en conocer el impacto de los dibujos animados en el desarrollo cognitivo del niño preescolar. Elestudio determina la frecuencia de acceso a la televisión de los niños, la modalidad de consumo, las preferencias respecto a los programas de dibujos animados que se emiten por la televisión, la relación entre las percepciones de los niños respecto de los dibujos animados y los distintos niveles socioeconómicos a los que pertenecen los preescolares de la muestra, así como el impacto de los dibujos animados en el desarrollo cognitivo de los menores . La investigación se llevó a cabo durante el 2004 y está enmarcada dentrodel proyecto «Percepciones de los menores preescolares respecto de los dibujos animados» patrocinada por el Ministerio de Educaciónde Chile.  \nABSTRACT  \nSocial communication media, and particularly television, constitute a significant part of the daily life of adults, adolescents and children. Access to this media has made watching television the main activity carried out by Chilean children during their free time in Chile. There is a great number of studies about children, youngsters and television, but only a few question why they watch television and what it is they like about it. This study addresses this issue, and, considering that Chilean studies on children indicate that 64.7% of them watch Cartoons, the paper focus on this type of television program for children.  \nDESCRIPTORES/KEYWORDS  \nTelevisión, dibujos animados, niño preescolar .  \nTelevision, cartoons, preschoolers child.  \nLos medios de comunicación social y en especial la televisión constituyen parte importante en la vida cotidiana de los niños . Este hecho adquiere gran relevancia si consideramos que el ser humano nace en un entorno simbólico, en donde la televisión está presente en todo momento y a lo largo de su de","cbCaigmSj3SR5DEA","https://ap.wps.com/l/cbCaigmSj3SR5DEA","pdf",101065,2,1,6,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción y relevancia social\n## Consumo televisivo infantil en Chile\n## Enfoque desde la perspectiva del niño\n# Planteamiento del estudio\n## Tipo de investigación y población\n## Objetivos generales","[{\"question\":\"Por qué la televisión es un tema relevante en la vida cotidiana de los niños?\",\"answer\":\"Porque constituye una presencia constante en el entorno simbólico y, al incidir en la construcción de la realidad social, influye en la identidad y en la adquisición de un conocimiento compartido del mundo.\"},{\"question\":\"Qué enfoque propone el estudio frente a investigaciones previas?\",\"answer\":\"Cambiar el enfoque para observar el mensaje televisivo desde la perspectiva del niño y 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