[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65268-es":3,"doc-seo-65268-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65268,7971461741311,"Ophelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/74000253aff267980c6?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779345379180704826",41,"Investigación e Informes","La práctica de valores sociocomunitarios contribuyen a la producción de textos narrativos","El trabajo final de sistematización analiza cómo la aplicación de valores sociocomunitarios y el cuidado del medio ambiente impactan en la formación de buenas actitudes en estudiantes del Distrito Cercado 2. La experiencia se enmarca en el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo y el PROFOCOM, articulando el Proyecto Sociocomunitario Productivo, el Plan Anual Bimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular. Mediante saberes de comunarios, padres y cuestionarios dialogados, se impulsa la producción de textos narrativos y literarios vinculados al reciclaje, la reciprocidad, solidaridad y humildad, además de la mejora del comportamiento y la seguridad alimentaria. Se reconocen límites al abordar conocimientos subjetivos vinculados a fenómenos y relatos sobrenaturales.","-SEP  \n“SIMON RODRÍGUEZ”  \n.  \n“LA PRÁCTICA DE VALORES SOCIOCOMUNITARIOS CONTRIBUYEN A LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio  \nPROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nProf. Cesar Calani García  \nProfa. Betty Calani García  \nFacilitador tuto/a:  \nLic. Aydeé Daza Méndez  \nCochabamba-Cercado, 2017  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización vadedicado con todo afecto y cariño a mi hija Nieves y a nuestros estudiantes quien gracias a ellos fue los que nos motivaron para seguir preparándonos en el PROFOCOM.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por ayudarnos y darnos fuerzas ysabiduría en la culminación de nuestrosestudios.  \nAl Programa del PROFOCOM, por darnos laoportunidad de aprender más y ampliar nuestros conocimientos y transmitirlos con los actores de la educación.  \nA la Normal Simón Rodríguez por acogernosen sus aulas y ayudarnos a nuestra formación como profesionales.  \nA nuestro tutora Lic. Aydeé Daza Méndez por su paciencia y sabiduría impartida.  \nINDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN.………………………………………………………………………………....1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..………………………4  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………....8  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………..12  \n3.1 Relato colectivo de la experiencia………………………………………………………….12  \n3.2 Relato y análisis individual de la experiencia…………………......................................18  \na) Relato de Experiencia, Maestro 1.Cesar Calani Garcia…………….…….......................18  \nb) Relato de Experiencia, Maestra/o 2. Betty Calani Garcia…………………………………39  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………...58  \n4.1.-Comparación de nuestra experiencia educativa antes y ahora con la implementacióndel MESCP………………………………………………………………………………………...58  \n4.2.- Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes de nuestra práctica educativa.............................................................................................................................64  \na) Los saberes y conocimientos de los padres de familia ayudan a mejorar la producciónde textos narrativos y mensajes………………………………………………………………64  \nb) Los buenos hábitos del manejo de la basura contribuyen al cuidado de la naturaleza y los seres vivos……………………………………………………………………………………66  \nc) Los valores sociocomunitarios de reciprocidad, solidaridad y humildad como ejemplo para mejorar la actitud de los estudiantes……………………………………………………68  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ………………………….………………………………...70  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………….…73  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………………………………………………….………...75  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización está desarrollado en base a las experiencias de los maestros en sus prácticas educativas del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo del Distrito Cercado 2. Todos los contenidos del Plan de Desarrollo Curricular, apoyan a la problemática del Proyecto Sociocomunitario Productivo. Sobre la poca aplicación de los valores y reciclado de la basura, para mejorar las buenas actitudes de los estudiantes en el cuidado del medio ambiente.  \nEstas experiencias nos ayudan a contrastar los productos tangibles e intangibles, a través de saberes y conocimientos de los comunarios sobre las buenas actitudes en el manejo de la basura y rescate de los valores para contribuir al medio ambiente , todos estos aobjeto de realizar la producción de textos narrativos y literarios en los estudiantes con laayuda de los materiales del contexto, aplicación de cuestionarios dialogados, estrategias como el tren de la sorpresa , identificando los conocimientos, saberes de los estudiantes y de los padres de familia, que sirvieron de mucho para el cuidado de nuestra madre tierra yotros de r","cbCaiuslZ4dXnGTQ","https://ap.wps.com/l/cbCaiuslZ4dXnGTQ","pdf",4286389,5,1,231,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación antes y ahora con la implementación del MESCP\n## Reflexión colectiva y dialógica de aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Analizar y sistematizar cómo la práctica de valores sociocomunitarios contribuye a mejorar actitudes y favorecer la producción de textos narrativos en los estudiantes, vinculándola con el cuidado del medio ambiente.\"},{\"question\":\"¿En qué marco educativo se desarrolló la experiencia?\",\"answer\":\"La experiencia se desarrolla en el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo y el PROFOCOM, integrando el 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