[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61427-es":3,"doc-seo-61427-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61427,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","La práctica de las orientaciones metodológicas como dispositivo pedagógico de las experiencias de transformación educativa","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de experiencias educativas vinculadas a la práctica de las orientaciones metodológicas como dispositivo pedagógico. El documento articula el Nuevo Modelo Educativo Socio comunitario Productivo y la Ley de Educación N°070, promoviendo una formación descolonizadora, comunitaria e intercultural orientada a la participación activa del estudiantado y al compromiso docente. Las experiencias se organizan mediante relato y análisis colectivo e individual sobre el PSP de Seguridad Ciudadana, enfocando concienciación, prevención y formación en valores para fortalecer la convivencia escolar y comunitaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLIVAR”  \nLA PRÁCTICA DE LAS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS COMO DISPOSITIVO PEDAGÓGICO DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN  \nEDUCATIVA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Norberto Aníbal Guzmán Soliz  \n2. Gregorio Monasterios  \n3. Virginia Adriana Cuariti Condori  \n4. Huber Freddy Alarcón Laura  \nTutor:  \nLic. Milan Rios Cordero  \nSimón Bolivar, 2015  \nLA PRÁCTICA DE LAS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS COMO DISPOSITIVO  \nPEDAGÓGICO DE LAS  \nEXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA  \nÍNDICE GENERAL  \npp  \nRESUMEN……………………………………………………………… 1  \nINTRODUCCIÓN............................................................................ 2  \n1. MARCO CONTEXTUAL…............................................................. 6  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………..……..................... 9  \n3. RELATO YANÁLISIS COLECTIVO……………………………....... 15  \n4. RELATO YANÁLSIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………….. 21  \nNorberto Aníbal Guzmán Soliz……………………………………….. 21  \nGregorio Monasterios………………………………………………….. 39  \nVirginia Cuariti Condori………………………………………………… 51  \nHuber Freddy Alarcón Laura………………………………………….. 63  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVADE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………………………………………….. 76  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS….................................................. 93  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES................................... 98  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………. 102  \nANEXOS…………………………………………………………………. 104  \nRESUMEN  \nEl año 2010 el Ministerio de Educación lanza una revolución educativa, el Nuevo Modelo Educativo Socio comunitario Productivo y la ley de Educación N°070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”. Este nuevo Sistema Educativo va enfocado a una formacióndescolonizadora, productiva, comunitaria, intracultural, intercultural y plurilingüe; proceso que permite que el estudiante sea el protagonista principal y los maestros (as) estemos comprometidos a desarrollar los procesos educativos que respondan a necesidades ydemandas de nuestro propio contexto.  \nEs así que el presente trabajo contiene los elementos curriculares del nuevo modelo, através de la aplicación de las nuevas prácticas transformadoras plasmadas en el presenteinforme de sistematización de nuestras experiencias logradas como producto del procesode concreción que hemos realizado, en forma comunitaria, por el equipo de participantes del PROFOCOM dentro la Unidad Educativa “Don Bosco El Prado, el cual tiene como pilar fundamental a las estrategias metodológicas que nos han permitido mejorar la Seguridad Ciudadana plasmada en nuestro PSP. Este trabajo está centrado en la concienciación, laprevención y formación en valores morales que nos permitan aminorar los riesgos que amenazan a la integridad personal y social de nuestros estudiantes y de toda la comunidad Educativa. Por lo tanto, la presente sistematización se orienta a la PRÁCTICA DE LAS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS COMO DISPOSITIVO PEDAGÓGICO DE LASEXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA, el cual responde a la necesidadde proyectarnos hacia un futuro con los estudiantes de la Promoción y de toda la Comunidad Educativa.  \nINTRODUCCION  \nEn el estado plurinacional de Bolivia el enfoque de la educación descolonizadora, liberadora, revolucionaria y transformadora busca emprender políticas de desarrollo de personas con alto espíritu de respeto y solidaridad para con la Madre Tierra, lo que es vital para el desarrollo de los pueblos, pero todo será posible cuando nosotros como actores desarrollemos el diálogo, la comprensión, la tolerancia y la autoformación para el Vivir Bien.  \nEl presente documento de sistematización de experiencias educativas que tiene por objeto dar a conocer los resultados ","cbCairrwW3f52Lm4","https://ap.wps.com/l/cbCairrwW3f52Lm4","pdf",1083823,4,1,176,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo general de la sistematización de experiencias descrita en el documento?\",\"answer\":\"Dar a conocer resultados de la concreción del nuevo modelo educativo, mediante un proceso de reconstrucción y reflexión analítica que permita comprender lo sucedido y extraer lecciones aprendidas para mejorar la convivencia de las experiencias.\"},{\"question\":\"¿En qué marco normativo y pedagógico se inscriben las experiencias de transformación educativa?\",\"answer\":\"En el Nuevo Modelo Educativo Socio comunitario Productivo y la Ley de Educación N°070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, orientados a una formación descolonizadora, productiva, comunitaria e intracultural, intercultural y 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