[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61061-es":3,"doc-seo-61061-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61061,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","La práctica de conciencia crítica en educación ambiental","La sistematización de una experiencia educativa en educación ambiental desarrolla estrategias metodológicas para revalorizar la convivencia armónica con la Madre Tierra en el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP). El trabajo parte de un análisis consensuado sobre hábitos de limpieza y concreta un Proyecto Sociocomunitario Productivo con acciones de concienciación, implementación de contenedores, recolección y reciclaje de residuos, y jornadas de limpieza. La experiencia articula el Currículo Base y Regionalizado para fortalecer valores, saberes y conocimientos ancestrales, e impulsar innovaciones en el aprendizaje comunitario.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \nSANTIAGO DE HUATA  \nLA PRÁCTICA DE CONCIENCIA CRÍTICA EN EDUCACIÓNAMBIENTAL, GENERA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS REFLEXIVOS PARA CONVIVENCIA ARMÓNICA CON LA MADRE  \nTIERRA  \nTrabajo Final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio –PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Pablo Felipe Ticona Marca  \n2. Ramiro Fortunato Quispe Villca  \n3. Rolando Huañapaco Matta  \n4. Milton Ramiro Carrillo Huallpa Tutor: Lic. Francisco Cussi Colmena  \nSantiago de Huata ,septiembre de 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización, dedicamos anuestras familias por su constante apoyo y comprensión, a la comunidad educativa de “Santiago de Huata B”donde se realizó la implementación y a las y los estudiantes que nos han brindado su apoyo incondicionalen el proceso de las experiencias.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos humilde e infinitamente a Dios poriluminarnos y guiarnos nuestros caminos y al Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM) .  \nÍNDICE  \nContenidos. Pág. Resumen ................................................................................................................... 1  \nIntroducción ............................................................................................................. 2  \n1. Marco contextual ................................................................................................. 4  \n2. Marco metodológico ............................................................................................. 6  \n3. Relato y análisis colectivo.................................................................................... 12  \n3.1 Relato Colectivo ............................................................................................. 12  \nElaboración del proyecto Socio comunitario productivo ........................... 12  \nElaboración del Plan Anual Bimestratizado ................................................. 13  \nElaboración del Plan de Desarrollo Curricular............................................. 14  \n3.2 Relatos Individuales ....................................................................................... 16  \na. Relato de Experiencia, Maestro 1: Pablo Felipe Ticona Marca ............... 16  \nb. Relato de Experiencia, Maestro 2: Ramiro Fortunato Quispe Villca....... 35  \nc. Relato de Experiencia, Maestro 3: Rolando Huañapaco Matta ............... 46  \nd. Relato de Experiencia, Maestro 4: Prof. Milton Ramiro Carrillo Huallpa 60  \n4. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experienciade transformación de las prácticas educativas................................................. 71  \n4.1 Comparación de la práctica educativa .......................................................... 71  \n4.2 Reflexión de la experiencia ............................................................................ 75  \nEducación productiva en el cambio de las personas y la comunidad.............. 75  \nLa articulación de los saberes y conocimientos con el Proyecto Sociocomunitario Productivo para una educación comunitaria ....................... 76  \nLas experiencias pedagógicas a partir de la práctica, genera innovaciones en el aprendizaje comunitario ...................................................... 78  \nLas estrategias metodológicas en el proceso pedagógico generador de conocimientos ................................................................................................ 79  \nEl aporte del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en la formación de un nuevo ser, con valores, saberes y conocimientos para el Vivir Bien ............................................................................................................... 81  \nExperiencias educativas como producto de saberes y conocimientos ancestrales ...........................................................","cbCailbQmth4Mdhr","https://ap.wps.com/l/cbCailbQmth4Mdhr","pdf",2191763,2,1,119,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n## Marco contextual\n## Marco metodológico\n## Relato y análisis colectivo\n### Relato Colectivo\n### Relatos Individuales\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexo","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización de la experiencia educativa?\",\"answer\":\"La sistematización busca nuevas e innovadoras estrategias metodológicas en el proceso pedagógico para 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