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Mediante una revisión bibliográfica de 130 trabajos, y con foco en un subconjunto de 56 investigaciones críticas, examina efectos dentro de la escuela y transformaciones en la vida cotidiana, la ética de la gestión y las subjetividades docentes, cuestionando supuestos tecnocráticos.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/","Investigación e Informes",3,{"item":32,"name":10,"@type":21,"position":33},"https://docshare.wps.com/es/document/the-performing-school-the-effects-of-market-and-accountability-policies-with-high-stakes/452213/",4,{"url":32,"name":10,"@type":35,"image":36,"author":41,"headline":10,"publisher":44,"fileFormat":47,"inLanguage":8,"description":12,"dateModified":48,"datePublished":49,"encodingFormat":47,"isAccessibleForFree":50,"interactionStatistic":51},"DigitalDocument",{"url":37,"@type":38,"width":39,"height":40},"https://docshare.wps.com/thumbnails/the-performing-school-the-effects-of-market-and-accountability-policies-with-high-stakes/452213.png","ImageObject",300,407,{"name":42,"@type":43},"Fahsai","Person",{"url":19,"name":45,"@type":46},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-01","2026-09-30",true,{"@type":52,"interactionType":53,"userInteractionCount":26},"InteractionCounter",{"@type":54},"ViewAction",{"@type":56,"mainEntity":57},"FAQPage",[58,64,68],{"name":59,"@type":60,"acceptedAnswer":61},"¿Qué busca analizar el artículo sobre la escuela performativa?","Question",{"text":62,"@type":63},"Analiza los efectos de las políticas de mercado y de responsabilización con altas consecuencias dentro de las escuelas. 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(2014) . La escuela performativa: Los efectos de las políticas de mercado y deresponsabilización con altas consecuencias. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 22(70) .  \n[http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n70.2014](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n70.2014) .  \nResumen: La introducción de políticas de mercado y de “responsabilización con altasconsecuencias” en el sistema escolar han proliferado en distintos países, junto a la expectativa de resolver las desigualdades educativas y los déficit en la calidad escolar. En este artículo desarrollo un marco analítico desde la perspectiva teórica de la sociología crítica con el fin de analizar estas políticas y sus consecuencias. Primero discuto conceptualmente la configuración de este modelode cuasi-mercado y desarrollo la noción de la \"escuela performativa\". Además, estudio losefectos de estas políticas al interior de la escuela en base a una revisión bibliográfica de 130 artículos, y me focalizo especialmente en un cuerpo más pequeño de investigación que sedesarrolla desde la tradición de la sociología crítica (56 trabajos) . El objetivo no es producir una descripción exhaustiva de los beneficios y las desventajas de la política, sino que entender las transformaciones de la escuela en el escenario de la política actual. Las escuelas, en este contexto, se sitúan dentro de un esquema basado en la competencia, donde los administradores y equipodocentes tienen que continuamente competir,“marketearse” y desempeñarse “exitosamente” deacuerdo a criterios externos. Estas políticas no sólo están cambiando las prácticas escolares y provocando “efectos secundarios”, pero más aún están transformando la vida cotidiana de la escuela, la ética de la gestión y las subjetividades de la profesión docente. En este trabajo  \n1 La versión original de este artículo es en inglés. La traducción fue realizada por Mariana Sebastián Gaete.  \ncuestiono los supuestos de la política y la visión tecnocrática de su implementación, e invito a los lectores a reconsiderar su naturaleza y consecuencis.  \nPalabras-clave: mercados escolares; políticas de responsabilización con altas consecuencias; performatividad; sociología crítica; revisión bibliográfica  \nThe performing school: The effects of market and accountability policies  \nAbstract: Market and accountability educational reforms have proliferated around the globe, along with high expectations of solving countries’ school quality deficits and inequities. In this paper I develop an analytical framework from a critical sociology angle for analyzing the effects of these policies within schools. First, I discuss conceptually the configuration of this quasi-market schema and develop the notion of the ‘performing school’. Additionally, I study the effects of these policies within schools, based on a literature review of 130 papers, and focused particularly on a smaller body of critical sociology research (56 papers) . The aim is not to produce a comprehensive overview of policy benefits and disadvantages, but to understand school transformations within the current policy scenario. Schools, in this context, are placed within a competition-based schema, where managers and teachers continuously have to compete, marketize and perform‘successfully’ according to external criterion. These policies are not only changing school practices and triggering 'secondary' effects, but, moreover, they are transforming school life, ethics and teaching profession subjectivities in complex and de","cbCaicl0thpFINhF","https://ap.wps.com/l/cbCaicl0thpFINhF","pdf",523225,27,"Spanish","# Resumen\n# Introducción de políticas de mercado y responsabilización\n## Marco analítico y noción de escuela performativa\n## Metodología: revisión bibliográfica\n## Efectos en la vida cotidiana y subjetividades docentes\n# Palabras clave","[{\"question\":\"¿Qué busca analizar el artículo sobre la escuela performativa?\",\"answer\":\"Analiza los efectos de las políticas de mercado y de responsabilización con altas consecuencias dentro de las escuelas. 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