[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-139523-es":3,"doc-seo-139523-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},139523,137451207643,"Margaret","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",38,"Examen","La pedagogía del error en Educación Primaria - Aplicación práctica","El trabajo analiza el papel del error en la enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua, centrándose en errores lingüísticos y comunicativos producidos al aprender francés como lengua extranjera. A partir de un marco teórico sobre enfoques históricos y la distinción entre “error”, “falta” y “lapsus”, se clasifican los errores más frecuentes. Desde estudios del tratamiento del error y el análisis de producciones escritas en prácticas, se desarrolla la metacognición para discriminar el error y favorecer la autocorrección, evitando su fosilización.","Trabajo Fin de Grado  \nGrado en Magisterio Educación Primaria Mención en Lengua Francesa  \nLa pedagogía del error en Educación Primaria. Aplicación  \npráctica  \nThe pedagogy of error in Primary Education. Practical application  \nAutora  \nLaura Sánchez Salillas  \nDirectora  \nMaría Teresa Baquedano Morales  \nUNIVERSIDAD DE ZARAGOZA  \nFACULTAD DE EDUCACIÓN  \n2021/2022  \nRESUMEN  \nEl proceso de enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua se caracteriza por su complejidad y distintas dificultades, responsables de algunos de los errores tanto lingüísticos como comunicativos. De esta manera, el objetivo del trabajo a presentar esanalizar algunos de ellos de tipo lingüístico y comunicativo en francés y proponer una serie de actividades de refuerzo con la finalidad de superar los errores más frecuentes evitando así que estos se fosilicen en el proceso de aprendizaje de dicha lengua.  \nPara ello en primer lugar, se presentará un marco teórico, el cual recogerá los diversos enfoques históricos que han tratado el papel del error durante el transcurso del proceso de aprendizaje de una lengua meta al mismo tiempo que se establecerá una distinción entre los conceptos ¨error¨, ¨falta¨ y ¨lapsus¨ . Además, se presentarán y clasificarán aquellos errores más comunes producidos por los aprendientes de francés como lengua extranjera (FLE) . En segundo lugar, fundamentado en los estudios sobre el tratamiento del error y los análisis realizados de las producciones escritas durante laestancia de prácticas de la mención en lengua francesa en el C.E.I.P. Marie Curie de Zaragoza en el curso 6º de Educación Primaria se buscará desarrollar la metacognicióndel aprendiente para que este sea capaz de discriminar el error y autocorregirse durante su proceso de aprendizaje de la lengua.  \nPalabras clave:  \nError; falta; interlengua; francés lengua extranjera; fosilización.  \nABSTRACT  \nThe process of teaching and learning a second language is characterised by its complexity and various difficulties, which are responsible for some of the linguistic and communicative errors. In this way, the aim of this paper is to analyse some of these linguistic and communicative errors in French and to propose a series of reinforcement activities in order to overcome the most frequent errors, thus preventing them from fossilising in the process of learning the language.  \nTo do so, first of all, a theoretical framework will be presented, which will bring together the various historical approaches that have dealt with the role of error during the  \ncourse of the learning process of a target language, while at the same time a distinction will be made between the concepts of ¨error¨, ¨fault¨ and ¨lapsus¨ . In addition, the most common errors made by learners of French as a foreign language (FLE) will be presented and classified. Secondly, based on the studies on the treatment of the error and the analysis of the written productions during the internship of the French language course atthe C.E.I.P. Marie Curie in Zaragoza in the 6th year of Primary Education, the aim is to develop the learner's metacognition so that he/she is able to discriminate the error and self-correct during the process of learning the language.  \nKey words:  \nError; fault; interlanguage; French foreign language; fossilisation.  \nÍNDICE  \n1. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................... 5  \n2. MARCO TEÓRICO ................................................................................................................ 6  \n2.1 LA PEDAGOGÍADEL ERROR EN EL PROCESODE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEDEL FRANCÉS COMO LENGUA EXTRANJERA .......................................................................................... 6  \n2.1.1 DIFERENCIA ENTRE ¨FALTA¨, ¨ERROR¨ Y ¨LAPSUS¨ ................................................ 6  \n2.1.2. LA VISIÓN DEL ERROR EN LA ADQUISICIÓN Y APRENDIZAJE DE LENGUAS EXTRANJERAS .................................","cbCaivQGMKt4A1UH","https://ap.wps.com/l/cbCaivQGMKt4A1UH","pdf",6193880,1,73,"Spanish","es",110,"# 1. INTRODUCCIÓN\n# 2. MARCO TEÓRICO\n## 2.1 La pedagogía del error en el proceso de enseñanza-aprendizaje del francés como lengua extranjera\n## 2.1.1 Diferencia entre “falta”, “error” y “lapsus”\n## 2.1.2 La visión del error en la adquisición y aprendizaje de lenguas extranjeras\n# 3. INTERVENCIÓN PRÁCTICA\n## 3.1 Presentación del contexto escolar\n## 3.2 Análisis y clasificación de los errores\n## 3.2.1 Tratamiento de los errores y actividades de remediación","[{\"question\":\"Qué objetivo persigue el trabajo sobre el error en francés en Educación Primaria?\",\"answer\":\"Analizar errores lingüísticos y comunicativos en francés y proponer actividades de refuerzo para superar los más frecuentes, evitando su fosilización durante el aprendizaje.\"},{\"question\":\"Cómo se diferencia “error”, “falta” y “lapsus” en el marco teórico?\",\"answer\":\"Se establece una distinción conceptual entre “error”, “falta” y “lapsus” dentro del enfoque histórico del tratamiento del error en el aprendizaje de la lengua meta.\"},{\"question\":\"Qué papel tiene la metacognición en la aplicación práctica?\",\"answer\":\"A partir del análisis de producciones escritas en prácticas, se busca desarrollar la metacognición para que el alumnado discrimine el error y se autocorrija durante su proceso de aprendizaje.\"}]","La pedagogía del error en Educación Primaria - Aplicación práctica | PDF",1787552856,112,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"the-pedagogy-of-error-in-primary-education-practical-application","",{"@graph":36,"@context":85},[37,54,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/examen/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/the-pedagogy-of-error-in-primary-education-practical-application/139523/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":62,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-08-24",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":4},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Qué objetivo persigue el trabajo sobre el error en francés en Educación Primaria?","Question",{"text":75,"@type":76},"Analizar errores lingüísticos y comunicativos en francés y proponer actividades de refuerzo para superar los más frecuentes, evitando su fosilización durante el aprendizaje.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Cómo se diferencia “error”, “falta” y “lapsus” en el marco teórico?",{"text":80,"@type":76},"Se establece una distinción conceptual entre “error”, “falta” y “lapsus” dentro del enfoque histórico del tratamiento del error en el aprendizaje de la lengua meta.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué papel tiene la metacognición en la aplicación práctica?",{"text":84,"@type":76},"A partir del análisis de producciones escritas en prácticas, se busca desarrollar la metacognición para que el alumnado discrimine el error y se autocorrija durante su proceso de aprendizaje.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,104,108,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":103},"exam",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":96,"slug":107},44,"General","general",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":96,"slug":111},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]