[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-69848-es":3,"doc-seo-69848-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},69848,687207024643,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",38,"Examen","La organización del período de adaptación Educación InfantiI","La organización del período de adaptación en Educación Infantil explica la entrada a la escuela como un cambio significativo que implica la separación del entorno familiar y la aparición de una nueva situación social. Define este proceso como la preparación emocional del niño para aceptar un medio escolar distinto, describe conflictos y conductas frecuentes —miedo, abandono, problemas físicos y conductas en el aula— y propone cómo educadores y padres deben planificarlo. Incluye objetivos, contenidos y criterios para considerar la adaptación superada.","“La organización del período de adaptación Educación InfantiI”  \n1. Introducción  \n“Tan solo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre . El hombre no es más que lo que la educación hace de él”. (Kant, Emmanuel)  \nEn esta cita del siglo XVIII Kant nos quiere hacer llegar el gran valor que tiene para él la educación en la vida de toda persona. Y hablar de educación implica, inevitablemente, hablar de escuela. El concepto que nosotros tengamos de la escuela y, en consecuencia, nuestra actitud hacia lo que nos ofrece, la educación, dependerá, en gran medida, de nuestra entrada en ella .  \nLa entrada en la Escuela Infantil supone un cambio importante en nuestra vida, implica una salida del medio familiar en el que el niño se encuentra seguro y protegido, a un medio mucho más amplio en el que las relaciones son distintas y que para él se presenta como algo desconocido. De ahí la importancia del período de adaptación, ya que de este proceso dependerá su actitud futura hacia la escuela y elaprendizaje .  \n2. ¿Qué es el período de adaptación?  \nEl período de adaptación es el proceso por el cual el niño va formando y preparando, desde el punto de vista de los sentimientos, la aceptación de un medio nuevo: la escuela .  \nCuando el niño se incorpora a la escuela, sufre una separación importante, se  \nrompe ese lazo afectivo con la figura de apego, originándose un conflicto . La forma de solucionar este conflicto, el tiempo que se emplea para que el niño asimile felizmente“la ruptura de este lazo” es a lo que llamamos período de adaptación .  \nSu actitud ante la escuela, las relaciones sociales y ante los aprendizajes a lo  \nlargo de toda su escolarización, va a depender de cómo asimile este proceso, positivao negativamente. Por tanto, es responsabilidad de educadores y padres organizar unadecuado período de adaptación .  \nAlgunos de los objetivos y contenidos a trabajar en este período de tiempo son los siguientes:  \n•  \nLos objetivos se encaminan a proporcionarle al niño unas primerasexperiencias escolares así como estrategias para su convivencia en el centro y satisfacción de sus necesidades .  \n•  \nEntre los contenidos se incluyen: la identificación de sí mismo como integrantedel grupo y de los demás, de los materiales y espacios y la adquisición dehábitos de higiene, relación, autonomía y aceptación de reglas .  \n3. ¿Cómo se adapta el niño a la escuela?  \nEn este proceso, el niño se encuentra inmerso en una situación que nunca ha experimentado ya que, de repente, deja de ser el protagonista, compartiendo dichopapel con los demás compañeros en la escuela . Ello conlleva una serie de conductas, en su mayor parte, negativas, que el niño tendrá que superar progresivamente con laayuda de los adultos .  \nNueva situación para el niño  \nEl niño se encuentra en un lugar nuevo y desconocido, en el que aparecen  \nnuevas personas también desconocidas . Su situación cambia y de ser el centro de su familia va a pasar a ser “uno más” entre otros iguales .  \nEste conflicto tiene lugar por el sufrimiento o angustia que supone la  \nseparación con la figura o figuras de apego . En el caso de niños institucionalizados o que no tengan figuras de apego contraídas, esta separación será, probablemente, menos dolorosa .  \nConductas más frecuentes  \nLa aceptación del ingreso escolar por parte del niño puede ser positiva onegativa . Éste último caso suele ser el más extendido. Los comportamientos más frecuentes son los sentimientos de miedo y  \nabandono. En el entorno familiar pueden aparecer alteraciones del sueño, trastornos digestivos, fiebre, regresión en el control de esfínteres…  \nEn el aula nos podemos encontrar con niños que lloran, otros que no lloran  \npero que se niegan a ser atendidos por extraños o que no se relacionan ni participan, niños aferrados a algún objeto del hogar, niños aislados que sólo preguntan “¿viene mimamá?”, niños resignados, otros agresivos…  \nEl niño que se adapta sin conflictos tiene unas conductas muy diferentes: se","cbCaib0UzhWWW5gS","https://ap.wps.com/l/cbCaib0UzhWWW5gS","pdf",103959,5,1,7,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# ¿Qué es el período de adaptación?\n# ¿Cómo se adapta el niño a la escuela?\n# ¿Cómo se organiza?","[{\"question\":\"Qué significa el período de adaptación en Educación Infantil?\",\"answer\":\"Es el proceso por el cual el niño va formando la aceptación emocional de un medio nuevo: la escuela, especialmente tras la separación del lazo afectivo con las figuras de 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