[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61482-es":3,"doc-seo-61482-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61482,5909877438554,"Maeve","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/5600025385ad2bf12a7?_k=1778553567797529272",41,"Investigación e Informes","El Aula Abierta como Estrategia Metodológica en los Procesos de la Práctica Educativa","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia orientada a la transformación de la práctica educativa mediante “el aula abierta” como estrategia metodológica. Presenta marco contextual y marco metodológico, además de relatos colectivos e individuales de docentes, incluyendo análisis de la experiencia de cambio. Integra comparación, análisis e interpretación colectiva, desarrolla una propuesta pedagógica y cierra con conclusiones y recomendaciones. Incluye resúmenes en aimara y castellano, bibliografía, anexos, dedicatoria y agradecimientos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN BOLÍVAR”  \n“ EL AULA ABIERTA COMO ESTRATEGIA METODOLOGICA EN LOS PROCESOS DE LA  \nPRACTICA EDUCATIVA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Marisol Arhuiza Nina  \n2. Freddy Sangalli Medrano  \n3. Froilan Condori Yanarico  \n4. Oscar Apaza Rojas  \nTutor/a:  \nLic. Martin Chávez Mamani  \nOCTUBRE, 2015  \n2  \n3  \n4  \n5  \n6  \n7  \nINDICE  \nResumen en aimara……………………………………………………………………………. 12  \nResumen castellano…………………………………………………………….……………. 13  \nIntroducción………………………………………………………………………………………14  \n1.-MARCO CONTEXTUAL ……………………………………………….…………………. 16  \n2.-MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………….. 19  \n3.-RELATO COLECTIVO……………………………………………………………………. 25  \n4.-RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………...….29  \nMaestro 1……………………………………………………………………………………….. 29  \nMaestro 2……………………………………………………………………………………….. 49  \nMaestro 3……………………………………………………………………………………….. 64  \nMaestro 4……………………………………………………………………………………….. 84  \n5.-COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICASEDUCATIVAS…………………………………………………………………………………....99  \n6.-PROPUESTA……………………………………………………………………………….111  \n7.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………….………………………………..115  \nBibliografía y Fuentes  \nAnexos  \nDedicatoria  \nEste trabajo de sistematización de experiencias vadedicado a los niños y niñas en edad escolar, a nuestros familiares, colegas  \nAgradecimiento  \nAgradecemos a los padres de familia a los estudiantes por suparticipación activa en el proceso de sistematización deexperiencias como también al licenciado Martin por habernos orientado y guiado en el proceso de formación de  \nPROFOCOM","cbCaiaJrMnvxCD3S","https://ap.wps.com/l/cbCaiaJrMnvxCD3S","pdf",3042411,4,1,316,"Spanish","es",110,"# Resumen en aimara\n# Resumen castellano\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Maestro 1\n## Maestro 2\n## Maestro 3\n## Maestro 4\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Propuesta\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo?\",\"answer\":\"Sistematizar una experiencia de transformación de la práctica educativa utilizando “el aula abierta” como estrategia metodológica, articulando marcos, relatos y análisis para sustentar una propuesta y recomendaciones.\"},{\"question\":\"Qué componentes metodológicos incluye el documento?\",\"answer\":\"Incluye un marco contextual y un marco metodológico, seguidos por un relato colectivo y relatos con análisis individual de docentes para mostrar la experiencia de cambio.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de la transformación educativa?\",\"answer\":\"Primero se presentan relatos individuales de los maestros; 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