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Se trabajó con cuatro niñas y tres niños de 5 a 8 años, empleando observación in situ y mediación semiótica para analizar los trazos. Los resultados identifican nociones topológicas (orden y clausura), proyectivas (relación, situación, progresión y laberintos) y euclidianas (figuras piramidales y desplazamiento). Se concluye que estas nociones se interrelacionan y se vinculan con la edad, la imaginación y experiencias cotidianas.",{"@graph":59,"@context":120},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/the-notion-of-space-in-early-childhood-an-analysis-from-childrens-drawings/149892/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/the-notion-of-space-in-early-childhood-an-analysis-from-childrens-drawings/149892.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Levi","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-08","2026-08-27",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",7,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112,116],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Qué objetivo persigue el estudio sobre los dibujos infantiles?","Question",{"text":106,"@type":107},"Examinar las nociones espaciales que los niños desarrollan y manifiestan mediante sus dibujos.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Cómo se realizó el análisis de las nociones espaciales?",{"text":111,"@type":107},"Se empleó un enfoque cualitativo, con observación in situ y mediación semiótica, usando hojas con dibujos, diarios de campo, registros y matrices para el análisis.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Qué tipos de nociones espaciales se identificaron en los dibujos?",{"text":115,"@type":107},"Se hallaron nociones topológicas (orden y clausura), proyectivas (relación y situación, progresión y laberintos) y euclidianas (figuras piramidales y desplazamiento).",{"name":117,"@type":104,"acceptedAnswer":118},"De qué manera se relacionan las nociones espaciales con variables del niño?",{"text":119,"@type":107},"Los hallazgos vinculan la edad, la imaginación, el desarrollo evolutivo y experiencias cotidianas con las formas en que el niño representa el espacio.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":122,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":124,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":126,"site_id":52},149892,1787809292,{"code":4,"msg":5,"data":129},{"doc_id":126,"user_id":130,"nickname":85,"user_avatar":131,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":132,"file_id":133,"file_url":134,"file_type":135,"file_size":136,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":137,"language":138,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":139,"faqs":140,"seo_title":141,"seo_description":57,"update_tm":127,"read_time":142},7971461740909,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d","La noción del espacio en la primera infancia: Un análisis desde los dibujos infantiles  \nMarina García Rozo  \n[mgrozo@hotmail.com](mgrozo@hotmail.com)  \nMa. Margarita Villegas  \n[margaritavillega@hotmail.com](margaritavillega@hotmail.com)  \nFredy González  \n[fredygonzalez@hotmail.com](fredygonzalez@hotmail.com)  \nUniversidad Pedagógica Experimental Libertador, Núcleo Maracay Centro de Investigaciones Educacionales Paradigma (CIEP)  \nRecibido: 04/07/2015 Aceptado: 01/11/2015  \nResumen  \nDibujar es un proceso natural e inherente a los seres humanos; así, los primeros trazos que hacen los niños, revelan los procesos de metabolización cognitiva acerca de la noción yrepresentación que ha construido del mundo que le rodea. A pesar de ello, en pocasoportunidades se emplea el dibujo como recurso para conocer el desarrollo cognitivo del infante; por ello, en este trabajo se pretendió examinar, en particular, las nociones espaciales que el niño ha desarrollado y que manifiesta mediante dibujos; los sujetos del estudio fueron cuatro niñas y tres niños en edades comprendidas entre los cinco y ocho años. Las técnicasempleadas fueron la observación in situ y la mediación semiótica, (Rodríguez Arocho, 2003~~) ; ~~los instrumentos y recursos empleados fueron: las hojas con los dibujos realizados por los siete niños, el diario de campo, grabadores de sonido e imagen, matriz para el análisis de información y la plantilla matricial. Como resultados se encontraron nociones de: (a) espacio topológico: orden y clausura; (b), nociones del espacio proyectivo con la coordinación de las figuras: relación y situación, progresión y laberintos; y, (c) nociones euclidianas: figuraspiramidales y desplazamiento en los dibujos. Se concluye que las nociones del espacio en el dibujo, se encuentran interrelacionadas (topológica-proyectiva y euclidiana) y sirven deinsumos para la construcción de una representación del espacio cada vez más elaborada y compleja; asimismo, se encontraron vínculos entre la edad de cada niño/a, su imaginación, lascaracterísticas de su desarrollo evolutivo y las experiencias de su vida cotidiana. Por ende, se considera necesario, procurar temas situados al contexto del infante que le sirvan de base para el desarrollo del pensamiento espacial y reconocer el dibujo como medio a través del cual se puede valorar el desarrollo cognitivo, social cultural y biológico del niño.  \nPalabras Clave: noción del espacio, dibujo infantil, pensamiento infralógico.  \nThe notion of space in early childhood: an analysis from children's drawings  \nAbstract  \nDraw is a natural process inherent to human beings; from early childhood spontaneously the first traces of which are equipped with an authenticity that reveals the cognitive metabolization child has done the world around you will appreciate. To make those first strokes children use a range of own resources of mathematics to represent the people, events or objects. However, few opportunities in the drawing is used as a pedagogical tool to foster mediacional describing cognitive processes of the developing child. This paper is intended to analyze raised the notions of space represented in the child's drawing. The work methodology is based on the qualitative approach, phenomenological method; study subjects were four girls and three boys aged approximately five to eight years. The techniques used were observation in situ and semiotic mediation, understood as the process of interactions mediated by signs and tools (Rodríguez Arocho, 2003, 375 p.); tools and resources used were: the leaves with ten drawings by seven children, diary, Recorders and image matrix for data analysis and matrix  \ntemplate. We conclude that the notions of space in the drawing, are interrelated (topologicalprojective and Euclidean) and serve as inputs for the construction of a representation of increasingly elaborate and complex space; Also, links between the age of each child, his / her imagination, the characteristics of their ev","cbCaid3DI4YZt0ob","https://ap.wps.com/l/cbCaid3DI4YZt0ob","pdf",559126,21,"Spanish","# Introducción\n## La construcción de nociones espaciales en la primera infancia\n# Resumen\n## Metodología y técnicas\n## Resultados por tipo de espacio\n## Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Qué objetivo persigue el estudio sobre los dibujos infantiles?\",\"answer\":\"Examinar las nociones espaciales que los niños desarrollan y manifiestan mediante sus dibujos.\"},{\"question\":\"Cómo se realizó el análisis de las nociones espaciales?\",\"answer\":\"Se empleó un enfoque cualitativo, con observación in situ y mediación semiótica, usando hojas con dibujos, diarios de campo, registros y matrices para el análisis.\"},{\"question\":\"Qué tipos de nociones espaciales se identificaron en los dibujos?\",\"answer\":\"Se hallaron nociones topológicas (orden y clausura), proyectivas (relación y situación, progresión y laberintos) y euclidianas (figuras piramidales y desplazamiento).\"},{\"question\":\"De qué manera se relacionan las nociones espaciales con variables del niño?\",\"answer\":\"Los hallazgos vinculan la edad, la imaginación, el desarrollo evolutivo y experiencias cotidianas con las formas en que el niño representa el espacio.\"}]","La noción del espacio en la primera infancia - Un análisis desde los dibujos infantiles | PDF",32]