[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-71650-es":3,"doc-seo-71650-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},71650,962084931830,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",38,"Examen","La necesidad de programar en la escuela","La necesidad de programar en la escuela se fundamenta en planificar los aprendizajes que se enseñarán y en facilitar la valoración y transformación de la práctica docente dentro del aula. La programación orienta decisiones previas, evita la repetición automática de cursos anteriores y exige considerar el entorno, los intereses variables del alumnado y las prescripciones educativas. Debe entusiasmar a niños y maestros, respetar ritmos individuales, partir de conocimientos previos, estimular autonomía y creatividad, y contemplar evaluación y atención a la diversidad.","Revista digit@l Eduinnova ISSN 1989-1520 Nº 24 – SEPTIEMBRE 2010  \n SECCIÓN: EDUCACIÓN PRIMARIA   \nLA NECESIDAD DE PROGRAMAR EN LA ESCUELA  \nAUTORA: Inmaculada Fernández Fernández DNI: 48937600-V  \nESPECIALIDAD: EDUCACIÓN PRIMARIA  \nINTRODUCCIÓN  \nLa programación surge de la necesidad de planificar los aprendizajes que se quierenenseñar en el alumnado. A nivel de aula, la programación permite la valoración ytransformación de la propia enseñanza. La reflexión sobre lo que queremos y podemoshacer en el aula.  \nCon la programación (es decir, planificando) nos aseguramos, respetando ciertos principios en su diseño, la reflexión sobre los factores más importantes que influirán en nuestra docencia, y una toma de decisiones correcta a priori (enjuiciando las diferencias alternativas), que evitarán repetir cada año las mismas programaciones deaños anteriores o la acción docente sin premeditación (Viciana, 2002) .  \nEn ocasiones los docentes caemos en repetir las mismas programaciones sin entrar avalorar aspectos como el entorno que rodea al alumnado, sus intereses (que son variables), las prescripciones de la administración educativa, los cambios continuos dela sociedad del conocimiento,… todo lo anterior tie ne como consecuencia que las programaciones se vayan quedando desfasadas con los tiempos actuales y lo que es más peligroso que no atiendan a las verdaderas necesidades y demandas de nuestro alumnado y de la sociedad en general.  \nLa programación de aula ha de apasionar, emocionar realmente a los niños, respetar y responder a sus intereses y sus necesidades, tiene que ser fascinante para los maestros/as y responder por tanto a los intereses también de éste, que es quiendiseña y la lleva a la práctica, debe respetar de igual forma los ritmos individuales y dedesarrollo evolutivos de los niños, partir de los conocimientos previos de éstos, estimular la autonomía, la acción, el pensamiento creativo, propiciar actividades que admitan una gran variedad de respuesta, favorecer las acciones individuales y los diferentes tipos de agrupaciones, ampliar los conocimientos, las experiencias, actitudes y los hábitos ya adquiridos (Sánchez Bañuelos y Fernández, 2003) . La programación de la enseñanza no es solamente tener en cuenta los contenidos y los métodos más eficaces de presentarlos. El qué y el cómo de la enseñanza no son cuestiones aislables del quién, dónde y para qué . Se plantea la necesidad de considerar a los alumnos, sus características socioculturales y sus procesos psíquicos. Por esto, planificar el desarrollo de nuestra actividad como docentes se nos presenta como una necesidad inevitable.  \n34  \nRevista digit@l Eduinnova ISSN 1989-1520 Nº 24 – SEPTIEMBRE 2010  \nHacer una programación para cualquier curso de Educación Primaria es una gran aventura ya que los maestros/as sabemos que trabaja r en un aula con estos niños/as es como adentrarse en un mundo de experiencias donde en muchas ocasionesocurren cosas imprevisibles con las que aprendemos diariamente, pero no solamente aprenden los niños y niñas del aula, también aprendemos los docentes del mundo en el que viven cada uno de los alumnos/as.  \nDebemos entrar por las puertas del aula pensando en ilusionar, disfrutar, compartir, sentir y sobre todo aprender, de esta forma estaremos propiciando que nuestros alumnos/as aprendan unos de otros, de nosotros y de todo lo que les rodea. Disfrutarán con todo lo que hagan y lo pasarán mal cuando no consigan lo que quieren, pero todo contribuirá a su progresiva evolución.  \n1. ¿QUÉ ES PROGRAMAR?  \n¿Qué es una programación didáctica? ¿Qué es programar? Programar es decidir. Programar es responsabilizarnos de la parcela que nos corresponde del proceso educativo. Si quisiéramos aproximarnos a una definición lo más completa y realista posible diremos que una programación es un conjunto de decisiones adoptadas por el profesorado de una especialidad en un centro educativo, al respecto de una materia o área y del nivel en el que se imparte, tod","cbCaip2gNoTJpbaY","https://ap.wps.com/l/cbCaip2gNoTJpbaY","pdf",102286,6,1,7,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## ¿Qué es programar?\n## Desarrollo del currículo","[{\"question\":\"Por qué es necesaria la programación en la escuela?\",\"answer\":\"Porque surge para planificar los aprendizajes que se quieren enseñar y permite valorar y transformar la enseñanza en el aula. 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