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1068-2341 |  |\n\nLos Múltiples Usos del Conocimiento Experto: El Caso dela Ley de Inclusión y el Argumento de la Segregación  \nEscolar en Chile1  \nDante Castillo-Canales  \nUniversidad Diego Portales, Universidad Alberto Hurtado, Fundación SUMMA  \nChile  \nCitación: Castillo-Canales, D. (2024) . Los múltiples usos del conocimiento experto: El caso dela Ley de Inclusión y el argumento de la segregación escolar en Chile. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 32(50). [https://doi.org/10.14507/epaa.32.8276](https://doi.org/10.14507/epaa.32.8276)  \nResumen: El argumento de la segregación escolar relevado por la investigación educacional en Chile desde la década del 2000, no sólo posibilitó un giro en el debate de política educativa, sino que también ayudó a fundamentar Ley de Inclusión Escolar, impulsada por la Presidenta Bachelet el año 2015. La literatura que estudia los cambios de política educativa en Chile ha planteado que la evidencia académica sobre segregación escolar jugó un rol importante en el diseño y elaboración de la ley. Este artículo indaga en la manera en que los actores políticosusaron la evidencia científica para respaldar sus posiciones en el debate legislativo, y que sirvieron para promover o impedir el cambio en el modo de regulación de la eduación escolar en Chile. Usando técnicas de análisis de contenido y redes semánticas de datos cualitativos, el artículo ofrece evidencia sobre el modo en que los actores utilizaron el argumento de lasegregación, y que permitió entre otras cosas, dotar a la propuesta de Ley de una justificación que atendiera a los problemas de eficacia del sistema, asi como de una justificación conceptual y  \n1 Este trabajo contó con el apoyo del programa Becas Chile para la realización de estudios de Doctorado a Nivel Nacional ANID/DOCTORADO NACIONAL/21181359 . Agradezco sinceramente los comentarios de Cristián Cox, Daniel Chernilo, Javier Corvalán, Julieta Palma y Javier González.  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)ículo recibido: 6-30-2023  \nFacebook: /EPAAA Revisiones recibidas: 30-4-2024  \nTwitter: @epaa_aape Aceptado: 30-4-2024  \nEl conocimiento expertoy la segregación escolar en Chile 2  \nsimbólica de la propuesta de reforma. Los resultados revelan un uso limitado y desigual de los hallazgos de la investigación educativa en el Congreso en Chile, y que el espacio de argumentación política es un valioso sitio de investigación para comprender la dinámica del uso del conocimiento experto en políticas públicas.  \nPalabras clave: uso evidencia; conocimiento experto; ley de inclusión; segregación; Chile  \nThe multiple uses of expert knowledge: The case of the Inclusion Law and the argument of school segregation in Chile  \nAbstract: The argument of school segregation not only allowed for a shift in the educational policy debate in Chile, but also helped to support the School Inclusion Law, promoted by President Bachelet in 2015. Research on educational policy in Chile since the 2000s has suggested that academic evidence on school segregation played an important role in the design and development of the law. This article investigates how political actors used scientific evidence to support their positions in the legislative debate, which served to promote or hinder change in the regulation of school education in Chile. Using content analysis and semantic networks techniques, the article provides evidence on how actors used the segregation argument, which, among other things, allowed the proposed law to be justified by addressing the system's efficiency problems, as well as providing a conceptual and symbolic justification for the reform proposal. The results reveal a limited and unequal use of findings from educational re","cbCaiqo9MDdTjHUV","https://ap.wps.com/l/cbCaiqo9MDdTjHUV","pdf",675316,25,"Spanish","# Resumen\n# Palabras clave\n# Metodología y resultados\n## Uso de la evidencia en el Congreso\n## Implicancias para políticas públicas","[{\"question\":\"¿Qué relación establece el artículo entre la evidencia académica y la Ley de Inclusión Escolar en Chile?\",\"answer\":\"El texto señala que la investigación sobre segregación escolar tuvo un rol importante en el diseño y desarrollo de la ley, ayudando a respaldar su fundamentación en el debate político-legislativo.\"},{\"question\":\"¿Qué métodos utiliza el artículo para estudiar el uso del conocimiento experto?\",\"answer\":\"Se emplean técnicas de análisis de contenido y redes semánticas de datos cualitativos para observar cómo los actores utilizaron el argumento de la segregación en la deliberación legislativa.\"},{\"question\":\"¿Cuál es el hallazgo principal sobre el uso de la investigación educativa en el Congreso?\",\"answer\":\"Los resultados muestran un uso limitado y desigual de los hallazgos de la investigación educativa por parte de actores en el Congreso chileno.\"}]","Los Múltiples Usos del Conocimiento Experto: El Caso de la Ley de Inclusión y el Argumento de la Segregación Escolar en Chile | PDF",1790735655]