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Plantea que la educación terciaria chilena exhibe un alto nivel de “privatismo”, pero analiza de forma sistemática la contribución de la política pública a ese escenario. Basado en orientaciones metodológicas de Smelser, elabora un marco integrado que observa cambios progresivos en interacción entre acceso, financiamiento y calidad, y rastrea la trayectoria de dos regímenes de regulación en tres etapas. 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Salazar  \n&  \nPeodair S. Leihy  \nUniversidad de Valparaíso  \nChile  \nCitación: Salazar Zegers, J. M., & Leihy, P. S. (2017) . El largo viaje: Los esquemas de coordinaciónde la educación superior chilena en perspectiva. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 25(4) .  \n[http://dx.doi.org/10.14507/epaa.25.2550](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.25.2550)  \nResumen: Es más o menos evidente que la educación superior chilena presenta un alto nivel de“privatismo”1 (Brunner, 2009), que la sitúan entre las más privatizadas del mundo, en términos de quien paga por ella, quien se beneficia directamente de su acción y quien detenta el control de las universidades. No es tan clara, sin embargo, la contribución de la política pública a ese estado decosas. El análisis sistemático de la acción estatal en el campo de la educación terciaria es todavía unejercicio inconcluso en Chile, a pesar de la revolucionaria transformación que ella ha experimentado durante las últimas décadas. Este estudio ofrece nuevas posibilidades de análisis para la revisión del caso chileno. Apoyándose en las orientaciones metodológicas de Smelser (2013), produce un marco integrado que observa el progresivo cambio de las políticas a propósito de las interacciones que se plantean entre sus principales dimensiones (de acceso, financiamiento y calidad, entre otras) . Sobre esa base, describe la trayectoria de dos regímenes de regulación sectorial que se van integrando  \n1 Se trata de una idea original de Habermas (1973/1999) . Es importante tener presente que él no observa lopúblico y lo privado como polos opuestos, sino como factores en tensión pero que se complementan.  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/ ](http://epaa.asu.edu/ojs/  Art)[ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/  Art)ículo recibido: 28-05-2016  \nFacebook: /EPAAA Revisiones recibidas: 24-09-2016  \nTwitter: @epaa_aape Aceptado: 26-10-2016  \nprogresivamente en tres etapas, primero por falta de mantención del marco regulatorio, luego por decisión de los gobiernos. En fin, constata que están dadas las condiciones para que la política sectorial entre en una nueva era, una en que el desarrollo de las universidades podría volver adepender fundamentalmente del estado.  \nPalabras clave: Política educativa; educación superior; reforma; cambio de políticas; Chile  \nThe long journey: Perspectives on the coordination of Chilean higher education Abstract: It is fairly established that Chilean higher education presents a high level of Habermasian“privatism”, as long labeled by José Joaquin Brunner, being among the world's most privatized systems in terms of who pays, who is held to benefit directly from its action and who controls it.  \nLess clear, however, is the contribution of public policy to this state of affairs. The systematic analysis of state action in the field of tertiary education is an ongoing task in Chile, not least given the revolutionary transformation experienced during recent decades. This study offers new possibilities of analysis for the Chilean case. Supported by the methodological analysis of Neil Smelser, it lays out an integrated framework that observes the progressive change in policy with regard to the interactions undergone by its principal dimensions (access, financing and quality, among others) . Upon such a base, the study traces the trajectory of two regimes of sector regulation that become incorporated in three stages, initially by lack of maintenance of the regulatory framework, then by government decision. 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