[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60576-es":3,"doc-seo-60576-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60576,549758252649,"Ivy","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819",41,"Investigación e Informes","La trascendencia del entorno natural y las prácticas comunitarias en la transformación educativa","El trabajo final desarrolla la sistematización de experiencias transformadoras en el marco del nuevo modelo educativo socio comunitario productivo, integrando la realidad de las y los estudiantes mediante la implementación del PSP. Se articulan el currículo base y el regionalizado para elaborar planes anuales bimestralizados, planes de diseño curricular y planes de aula. El proceso aborda la revalorización de tradiciones y saberes ancestrales, el uso de materiales para la vida, la participación dialógica y colaborativa de familias y la construcción de aprendizajes orientados a la productivdad desde el diario vivir, pese a resistencias iniciales.","PROGRAMADE FORMACIÓNCOMPLEMENTARIADE MAESTRASYMAESTROSENEJERCICIO  \nESCUELASUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nLA TRASCENDENCIA DEL ENTORNO NATURAL Y LAS PRÁCTICAS COMUNITARIAS EN LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nWendy ZaralyAruquipa Ramos Hugo Marcos Calderón Álvarez Simeón Pablo Enríquez Salas Sengman Carlos Oh Velasco  \nTutor:  \nLic. Sabino Masco Cruz  \nSantiago de Huata, de 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo, es dedicado con mucho cariño, a nuestra querida familia, quienes nos han acompañado en cada momentohasta alcanzar nuestras metas.  \nAGRADECIMIENTO  \nNuestros más sinceros agradecimientos ala Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de Santiago de Huata, por el apoyo y la facilidad que nos brindaron para culminar el PROFOCOMy alos Licenciados Facilitadores, quienes, con paciencia, colaboración y orientacióndesinteresada, nos guiaron en esteemprendimiento hasta alcanzar nuestrasmetas.  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA………………………………………………….…………………………………..i  \nAGRADECIMIENTOS……………………………………….……………………………………..ii  \nRESUMEN………………………………………………………………………...………………..iii  \nINTRODUCCION……………………………………………………………………..………..….7  \n1.MARCO CONTEXTUAL………….………………………….…….…………………………..10  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………..………………………….………….…………..12  \n2.1. Objetivos del Proyecto Socio Productivo………..……………………………..……..12  \n2.2. Objetivos del Plan Anual Bimetralizado………………………………………………..13  \n2.3. Objetivos Holísticos del Plan de desarrollo curricular………………………………..14  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA….…………….…….………18  \n3.1. Proyecto Socio Productivo……………..………………………..……..…......………..18  \n3.2. Plan Anual Bimestralizado…………………………………..………………….…..……..…..21  \n3.3. Plan de Desarrollo Curricular………………………………...…………..………...…..22  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………….……………...………….….………24  \n4.1. Relato de experiencia de la profesora Wendy Zaraly Aruquipa Ramos…….......…24  \n4.2. Relato de experiencia del profesor Hugo Marco Calderón Álvarez…………..…….41  \n4.3. Relato de experiencia del Profesor Si meón Pablo Enríquez Salas ……..……..….53  \n4.4. Relato de experiencia del Profesor Sengman Carlos Oh Velasco……...………….64  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUACTIVAS…………………………………83  \n5.1. La practica pedagógica bajo el marco del anterior modelo y el actual………...….83  \n5.2. El entorno natural, generador de la curiosidad de los estudiantes…...………..…..86  \n5.3. Los materiales de la vida, promueve aprendizajes en la vida y para la vida………..89  \n5.4. La recopilación de los saberes ancestrales y propios del contexto crea producciónde conocimientos…………………………………………………………………..……….....92  \n5.5. La relevancia de la responsabilidad en el proceso educativo y en las acciones comunitarias……………………………………………………………………………………95  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………..………………..99  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………...101  \n7. 1. Conclusiones…………………………………………….……….…………………….101  \n7.2. Recomendaciones…………………………………...….....…………………………..102  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES ..........................................................................................103  \nANEXO  \nANEXO PROF. WENDY ZARALY ARUQUIPA RAMOS ANEXO PROF. HUGO MARCOS CALDERON ALVAREZ ANEXO PROF. SIMEON PABLO ENRIQUEZ SALASANEXO PROF. SENGMAN CARLOS OH VELASCO  \nRESUMEN  \nLas prácticas educativas, a través de la concreción del nuevo modelo educativo socio comunitario productivo, mediante la implementación del PSP, dio paso a una nueva revolución pedagógica, donde, por medio de la sistematización de experiencias transformadoras, articulamos las realidades de las y los estudiantes a las actividades educativas, revalorizando las tradiciones","cbCaifqv8n1EFDW5","https://ap.wps.com/l/cbCaifqv8n1EFDW5","pdf",2055859,2,1,315,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Objetivos del Proyecto Socio Productivo\n## Objetivos del Plan Anual Bimestralizado\n## Objetivos Holísticos del Plan de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia\n## Proyecto Socio Productivo\n## Plan Anual Bimestralizado\n## Plan de Desarrollo Curricular\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Experiencias de los docentes participantes\n# Comparación, análisis e interpretación de la experiencia\n## Práctica pedagógica: modelo anterior y actual\n## Entorno natural y curiosidad\n## Materiales de la vida y aprendizajes\n## Saberes ancestrales y producción de conocimientos\n## Responsabilidad y acciones comunitarias\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el tema central del trabajo?\",\"answer\":\"El trabajo centra su análisis en cómo el entorno natural y las prácticas comunitarias contribuyen a la transformación educativa, mediante la sistematización de experiencias innovadoras.\"},{\"question\":\"Qué herramienta educativa se implementa para impulsar el proceso formativo?\",\"answer\":\"Se implementa el PSP, que permite concretar el nuevo modelo educativo socio comunitario productivo y articular las realidades de estudiantes con las actividades educativas.\"},{\"question\":\"Cómo se elaboran y articulan los planes en el 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