[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-46054-es":3,"doc-seo-46054-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},46054,1099514067438,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542",37,"Literatura","La importancia de leer y el proceso de liberación","El libro presenta, desde la pedagogía de Paulo Freire, la idea de la educación como acto de conocimiento y acción política orientada a transformar al hombre como clase social y su mundo. La obra reúne siete ensayos y una entrevista que responde a críticas, destacando que “conocer” implica “luchar” mediante praxis pedagógica coherente y situada históricamente. Se enfoca en la concientización, el estudio, la alfabetización de adultos, bibliotecas populares y experiencias de educación liberadora, proponiendo herramientas teórico-prácticas para distintos espacios educativos.","—  \nla importancia de leery el proceso de liberación  \npaulo freire  \nsiglo  \nveintiuno  \neditores  \nCopyrighted mateni  \neducación  \ntraducción deSTELLA MASTRANGELO  \n# LA IMPORTANCIA DE LEERY\n\nEL PROCESO DELIBERACIÓN  \nporPAULO FREIRE  \nedición al cuidado de martí solerportada de maria luisa martinez passarge  \nprimera edición en espaiol,1984decimosexta edición,2004O siglo xxi editores,s.a.de c.v.isbn 968-23-1593-X  \nderechos reservados conforme a la leyimpreso y hecho en méxico/printed and made in mexico  \nimpreso en productora gráficacapuchinas núm.378col.evolución,cp.57700edo.de méxico18 de julio de 2004  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN,por HILDA VARELA BARRAZA y  \n# MIGUEL ESCOBAR GUERRERO7CONCIENTIZACIÓN Y LIBERACIÓN:UNA\n\nCHARLA CON PAULO FREIRE23CONSIDERACIONES EN TORNO AL ACTO DE  \n47  \nESTUDIAR  \n54  \nLOS CAMPESINOS Y SUS LIBROS DE LECTURA  \nALGUNAS NOTAS SOBRE CONCIENTIZACIÓN  \n82  \n94  \nLA IMPORTANCIA DEL ACTO DE LEER  \nALFABETIZACIÓN DE ADULTOS Y BIBLIOTECAS  \nPOPULARES:UNA INTRODUCCIÓN  \n108  \nEL PUEBLO DICE SU PALABRA O LA ALFABETIZA-  \ncIÓN EN SAO TOM E PRINCIPE  \n125  \n# INTRODUCCION\n\nPaulo Freire es el pedagogo latinoamericano másconocido mundialmente y es innegable su impor-tancia en el nacimiento de una nueva pedagogia.Paulo Freire abrió caminos,rompió cercos,creoy recreó con y para los oprimidos nuevos hori-zontes de lucha en educación.Su libro más famo-so,Pedagogia del oprimido,escrito en 1969,si-gue levantando polémicas,pero también siguedespertando conciencias dormidas.  \nEn la columna vertebral del pensamiento frei-riano se encuentra la definición del proceso edu-cativo como un acto de conocimiento y como unacto politico,que tiende a la transformación delhombre,en cuanto clase social,y de su mundo.Así,para Freire conocer es luchar,en la medidaen que es transformación y por ello conocer esabrir espacios de lucha.La praxis pedagógica des-arrollada por Paulo Freire ha sido coherente conesta forma de concebir la capacidad transforma-dora del hombre y,por lo tanto,para comprenderel pensamiento freiriano,es indispensable reto-marlo en su dimensión histórica.  \nEl libro que aquí presentamos está compuestopor siete ensayos de Freire,precedidos por unaentrevista en la que el pedagogo brasileno res-ponde a las principales críticas hechas a sus tra-  \nbajos.La selección y organización de estos ensa-yos,realizada por nosotros,a propuesta de Pau-lo Freire,tiene como finalidad permitir al lectorapreciar el pensamiento freiriano precisamente ensu dimensión histórica.  \nEn los ensayos,escritos en momentos diferen-tes(entre 1968 y 1981),Freire aborda temasvinculados entre sí y que contienen elementos teó-ricos suficientes para descubrir la profundidad y lamadurez que el estudio de la práctica ocupa en elpensamiento freiriano.Cada uno de los ensayosconstituye el análisis de un determinado objeto deestudio,a partir de la particularidad propia de di-cho objeto,pero al mismo tiempo tomando encuenta la totalidad en la que está inmerso.Así,estos ensayos presentan una riqueza extraordina-ria,en primer lugar,porque permiten compren-der la dinámica de la praxis freiriana y,en segun-do lugar,porque las aportaciones sociopedagógicasque esta praxis nos ofrece pueden ser utilizadaspara llevar a cabo trabajos teórico-prácticos endiferentes espacios educativos(en la universidad,en educación para adultos,en los sindicatos,etc.).  \nEn los anos 60,los primeros avances de Freiretuvieron como fin ayudar al replanteamiento dela función pedagógica en la sociedad,al conside-rarla a la luz de la acción crítica y transformadorade los oprimidos,rompiendo con la concepciónciásica que la concebía como un instrumento,ex-clusivo de una clase social,para la reproducciónde sus 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