[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61837-es":3,"doc-seo-61837-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61837,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","La importancia de los momentos metodológicos en la concreción del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo","El trabajo de sistematización aborda la implementación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo mediante la concreción de los momentos metodológicos en la Unidad Educativa “Agustín Aspiazu”. La experiencia se sustenta en el Proyecto SocioProductivo “consumo de alimentos saludables para el vivir bien en familia”, articulando contenidos del currículo base y regionalizado para revalorizar prácticas alimentarias nutritivas. Se describen y analizan relatos colectivos e individuales, priorizando estrategias participativas, aprendizaje dialógico y coherencia pedagógica, evidenciando motivación estudiantil, cambios de hábitos y consolidación de aprendizajes.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“SIMÓN BOLÍVAR”\n\nLA IMPORTANCIA DE LOS MOMENTOS METODOLOGICOS EN LACONCRECIÓN DEL MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIOPRODUCTIVO EN LA UNIDAD EDUCATIVA“AGUSTIN ASPIAZU”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM.“Simón Bolívar”en el marco del Programa de Formación Complementaria paraMaestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM-SEP.  \n## Equipo de Sistematización:\n\n1.Prof.Reimberto Flores Mamani  \n2.Profa.Norah Elvira Rojas Quispe  \n3.Prof.Franklin Alvarado Tinini  \nTutor:Lic.Mirtha Cadima Revollo  \nLa Paz,2016  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo de sistematización estádedicado a todos los jóvenes y senoritasque participaron en esta experienciaeducativa.  \n## AGRADECIMIENTO\n\nEn primer lugar agradecemos a Dios que nos diosabiduría y fortaleza para proseguir esta noble carrerade ser maestro y maestras.  \nNuestros agradecimientos al Ministerio de Educación,alPrograma de Formación Complementaria PROFOCOMpor habernos permitido ser parte del proceso detransformación de la educación.  \nAgradecemos a la Lic.Mirtha Cadima,por habernosguiado en la elaboración del presente trabajo.  \nNuestra gratitud a nuestra familias por la paciencia y suapoyo incondicional.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL …………………………………………………………………………………………………………3  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………………………………………5  \n2.1. Diseno de prácticas de concreción del MESCP………………………………………………………………………………5  \n3. RELATOY ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………10  \n3.1. Relato Colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa……10  \n3.2. Relato individual de la experiencia, Maestro 1. Reimberto Flores Mamani………………12  \n3.3. Relato individual de la Experiencia, Maestra2. Norah Elvira Rojas Quispe………………32  \n3.4. Relato individual de la Experiencia, Maestro3. Franklin Alvarado Tinini……………………49  \n4. COMPARACIÓN,ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS  \nEDUCATIVAS …………………………………………………………………………………………………………………………………72  \n4.1. Prácticas educativas desarrolladas en el marco del MESCPy prácticas  \neducativas desarrolladas en otros Modelos y/o Sistemas Educativos ……………………………72  \n4.2. Aspectos relevantes de las experiencias transformadoras…………………………………………………79  \n5. PRODUCTOS YRESULTADOS ………………………………………………………………………………………89  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………………………………92  \nBIBLIOGRAFIAYFUENTES……………………………………………………………………………………………………………………………95  \nANEXO  \nAnexo.Maestro 1. Reimberto Flores Mamani  \nPlan Anual Bimestralizado (PAB)  \nPlan de Desarrollo Curricular(PDC)  \nCuaderno de Campo  \nImágenes  \nAnexo. Maestra 2. Norah Elvira Rojas Quispe  \nPlan Anual Bimestralizado (PAB)  \nPlan de Desarrollo Curricular (PDC)Cuaderno de CampoImágenes  \nAnexo.Maestro 3.Franklin Alvarado TininiPlan Anual Bimestralizado (PAB)Plan de Desarrollo Curricular(PDC)Cuaderno de CampoImágenes  \nAnexo.DVD-Documento Word,PDF-Grabaciones  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización es resultado de la elaboración del Proyecto SocioProductivo,el cual se denomina“consumo de alimentos saludables para el vivir bien enfamilia”.Mediante la articulación de contenidos de los planes del currículo base yregionalizado revalorizamos el consumo de alimentos nutritivos que tenemos en nuestromedio.  \nLos momentos metodológicos transforman coherentemente los procesos formativos enrelación ala problemática de la realidad desde un enfoque integral y holístico.En ese sentidonuestra práctica pedagógica se orientó a la concreción de las orientaciones metodológicaspartiendo de estrategias,técnicas participativas que permitan un aprendizaje dialógico.  \nTodo este proceso gracias a los relatos individuales,permitió la producción deconocimientos,especialmente en el apartado de la comparación,análisis e interpretación dela experiencia.Descubriendo en base al","cbCaipA7nOUIufC7","https://ap.wps.com/l/cbCaipA7nOUIufC7","pdf",1819822,4,1,130,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n## Prácticas educativas en el marco del MESCP y en otros modelos\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar la implementación de los planes de desarrollo curricular en el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, destacando la importancia de los momentos metodológicos en la transformación de la práctica educativa.\"},{\"question\":\"En qué consiste el Proyecto SocioProductivo desarrollado?\",\"answer\":\"Se denomina “consumo de alimentos saludables para el vivir bien en familia” y articula contenidos del currículo base y regionalizado para revalorizar el consumo de alimentos nutritivos del entorno.\"},{\"question\":\"Qué resultados y logros se reportan tras la experiencia?\",\"answer\":\"Los estudiantes muestran alta motivación para participar; 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