[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63658-es":3,"doc-seo-63658-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63658,962075114101,"Seraphina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e000253a75eb197efd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780044092746381165",41,"Investigación e Informes","La importancia de los alimentos para el desarrollo cognitivo y motriz en el proceso de aprendizaje","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa desarrollada en las Unidades Educativas “Mariscal Sucre” y “Libertad” durante la gestión 2017, en niveles de Educación Inicial, Educación Primaria y Educación Secundaria. Se implementan elementos curriculares alineados al MESCP mediante la planificación comunitaria articulada desde el PSP, el PAB y los PDC. Los proyectos “huerto escolar” y “educación nutricional” promueven hábitos saludables, consumo de alimentos naturales y nutritivos del contexto, fortaleciendo la participación familiar y comunitaria con actividades pedagógicas, huerto, juegos creativos, dramatizaciones y ferias.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON RODRIGUEZ”  \nUnidad Académica “VILLA TUNARI”  \n“LA IMPORTANCIA DE LOS ALIMENTOS PARA EL DESARROLLO COGNITIVO Y MOTRIZ EN EL PROCESO DEAPRENDIZAJE”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en EjercicioPROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Jecica Julia Arriaran Vila  \n2. Fabio Coca Contreras  \n3. Claudia Barrionuevo Guzmán  \n4. José Nelson Velasco Córdova  \nTutor:  \nLic. David Flores Hiquisi  \nCochabamba-Villa Tunari-2017  \nDEDICATORIA  \nA nuestras queridas familias por su apoyo ycomprensión por la paciencia, sacrificio y elapoyo constante y desinteresado que nos  \nbrindaron durante todo el tiempo que  \ntranscurrió este proceso.  \nAGRADECIMIENTO  \nEn primer lugar a Dios por darnos salud y permitirnos culminar este trabajo.  \nA nuestros padres quienes desearon  \nsiempre nuestra superación en el campo profesional para el bienestar de nosotros.  \nINDICE  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO pág.  \nINTRODUCCIÓN.................................................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL........................................................................................................... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO..................................................................................................... 5  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 3.1. Relato colectivo de la experiencia ........................................................................... 10  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia......................................................... 15  \na) Relato del maestro 1 .................................................................................................. 15  \nb) Relato del maestro 2 .................................................................................................. 27  \nc) Relato del maestro 3 .................................................................................................. 34  \nd) Relato del maestro 4 ................................................................................................. 41  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  \n4.1. Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP . 53  \n4.2. Aspectos Relevantes ................................................................................................. 58  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS .......................................................................................... 65  \n6. CONCLUSIONES.................................................................................................................... 68  \n7. BIBLIOGRAFIAS Y FUENTES.............................................................................................. 70  \nRESUMEN  \nLas experiencias de sistematización fueron realizadas en las Unidades Educativas“Mariscal Sucre” y “Libertad” de los niveles: Educación Inicial en Familia Comunitariasegundo año de escolaridad , Educación Primaria Comunitaria Vocacional y en Educación Secundaria Comunitaria Productiva en la gestión 2017, compuesta por la Comunidad de Producción y Transformación Educativa CPTE. , con el objetivo de implementar elementos curriculares que nos permitan elaborar y ejecutar la planificación de manera comunitaria.  \nEsta construcción de conocimientos, nos permitió articular desde la planificación del Proyecto Socioproductivo PSP, Plan Anual Bimestralizado PAB, hasta las Planificaciones del Desarrollos Curriculares PDC, logrando concretar el cumplimiento de objetivos de diversas necesidades y problemáticas de nuestro contexto, con el apoyo de la comunidad inmersos en las actividades comunitarias a nivel pedagógico","cbCainV1HFoVcXqM","https://ap.wps.com/l/cbCainV1HFoVcXqM","pdf",643337,4,1,76,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relato del maestro 1\n## Relato del maestro 2\n## Relato del maestro 3\n## Relato del maestro 4\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la experiencia en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones\n# Bibliografías y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización educativa?\",\"answer\":\"Implementar elementos curriculares que permitan elaborar y ejecutar la planificación de manera comunitaria, articulando el PSP, PAB y PDC para atender necesidades y problemáticas del 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