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Presenta el diagnóstico como vía para valorar la eficiencia del currículo, la maestría al aplicarlo y las particularidades de educandos y agentes educativos. Se vincula la fundamentación con la teoría pedagógica cubana y un enfoque histórico-cultural, destacando el carácter educativo de los diferentes momentos.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":19,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/examen/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/the-implementation-of-diagnostic-activities-for-students-graduating-from-early-childhood-education/294639/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/the-implementation-of-diagnostic-activities-for-students-graduating-from-early-childhood-education/294639.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Quinn","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-17","2026-09-18",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"A quién va dirigido este material y para qué etapa educativa se utiliza?","Question",{"text":105,"@type":106},"Va dirigido a docentes de sexto año de vida y de primer grado. 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PRIMERAINFANCIA  \nM.Sc.Juana Cristina Menéndez DíazDra.C.Alina Pena García  \nDra.C.María Elena Reyes Guerrero  \nM.Sc.Yaima Cruz de la Cruz  \nM.Sc.Victoria M.Leyva Lorente  \nM.Sc.Rafaela Silva Saldívar  \nM.Sc.Rolando Serrano Santiesteban  \nM.Sc.Rosa Georgina Rosabal Driggs  \nM.Sc.Ibelice R.Turino Fernández  \nEste material forma parte del conjunto de trabajos dirigidos al Tercer PerfeccionamientoContinuo del Sistema Nacional de la Educación General.En su elaboración participaronmaestros,metodólogos y especialistas a partir de concepciones teóricas y metodológi-cas precedentes,adecuadas y enriquecidas en correspondencia con el fin y los objetivospropios de cada nivel educativo,de las exigencias de la sociedad cubana actual y susperspectivas.  \nHa sido revisado por la subcomisión responsable de la asignatura perteneciente ala ComisiónNacional Permanente para la revisión de planes,programas y textos de estudio del InstitutoCentral de Ciencias Pedagógicas del Ministerio de Educación.  \nQueda rigurosamente prohibida,sin la autorización previa y por escrito de los titulares delcopyright y bajo las sanciones establecidas en las leyes,la reproducción total o parcial deesta obra por cualquier medio o procedimiento,así como su incorporación a un sistemainformático.  \nMaterial de distribución gratuita.Prohibida su venta  \nEdición y corrección:  \n●Elienai Lima Pérez  \nDiseno e ilustración:  \n·Instituto Superior de Diseno(ISDi)  \nEmplane:  \n·Alberto Alejandro Ribalta González  \nMinisterio de Educación,Cuba,2024◎ Editorial Pueblo y Educación,2024  \nSBN 978-959-13-4542-4(Versión impresa)  \nSBN 978-959-13-4633-9(Versión digital)  \nEDITORIAL PUEBLOY EDUCACIÓNAve.3.a A No.4601 entre 46y 60,Playa,La Habana,Cuba.CP 11300.epueblo@epe.gemined.cu  \nnel marco de la V Reunión de Ministros de Educación,celebra-da en Colombia en el ano 2007,se aprobó la Declaración deCartagena.En esta se establecieron políticas de atención integraly educativa a la Primera Infancia,a partir del desarrollo de estra-tegias de articulación educativa,interinstitucional e intersectorialque permiten la transición exitosa de los educandos entre las dis-tintas etapas de su atención y educación.  \nPara lograr este propósito,la educación de la Primera Infanciaen Cuba encierra en sus modalidades de atención educativa ins-titucional y no institucional el círculo infantil,la casita infantil,el preescolary el programa Educa a tu hijo.Estos se responsabi-lizan del desarrollo de los educandos en la etapa de cero a seisanos de edad,para que transiten a la educación primaria con unmáximo desarrollo integral,de acuerdo con sus posibilidades yparticularidades.  \nCon elⅢ Perfeccionamiento Educacional se realizaron ajustesal currículo de Primera Infancia,enfatizando en el plan educativo,programas y orientaciones metodológicas por anos de vida,con elfin de garantizar un enfoque más integrado del proceso educati-vo,teniendo como principio que todos los momentos son consi-derados educativos.Entre los cambios realizados está el de asumircomo concepción los objetivos y contenidos en cinco dimensionesde Educación y Desarrollo,para la organización del programa edu-cativo y las orientaciones metodológicas.Estas son:  \n·Educación y Desarrollo Social Personal  \n·Educación y Desarrollo de la Comunicación  \n·Educación y Desarrollo de la Motricidad  \n·Educación y Desarrollo de la Relación con el Entorno  \n·Educación y Desarrollo Estético  \nA esto se suma la proyección de los fundamentos teóricos ymetodológicos que conllevan la ampliación de las competenciascurriculares que se deben alcanzar en los educandos.Por tal mo-tivo,especialistas,investigadores y docentes expusieron la necesi-dad del perfeccionamiento de las actividades diagnósticas que seaplicaban a partir del libro El diagnóstico:un instrumento de tra-bajo pedagogico,de las doctor","cbCain9FCJ0ucFP6","https://ap.wps.com/l/cbCain9FCJ0ucFP6","pdf",1482796,92,"Spanish","# LA APLICACIÓN DE 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