[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64913-es":3,"doc-seo-64913-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64913,549758252649,"Ivy","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819",41,"Investigación e Informes","El Juego como Estrategia Didáctica para Desarrollar Hábitos del Limpieza y Convivir con la Madre Tierra","Trabajo final de Licenciatura del PROFOCOM (gestión 2015) centrado en la sistematización de una experiencia educativa en la Unidad Educativa “Nacional República del Brasil” (Colpa-Bélgica). El documento aborda la falta de interés y motivación estudiantil como problema principal y propone implementar “El juego como estrategia didáctica” para mejorar el aprendizaje, promoviendo que el estudiante sea protagonista. Incluye marco contextual y metodológico, relatos individuales, comparación e interpretación colectiva, productos y resultados, además de conclusiones y recomendaciones.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ-PORTACHUELO”\n\n\"EI Juego como estrategia didáctica para desarrollar hábitos delimpieza y asi convivir con la Madre Tierra”  \nTrabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por laESFM“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ”en el marco del Programa de FormaciónComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Claudia Cecilia Arias Suarez  \n2.Lizziet Marisol del Barco Suárez  \nTUTOR:LIC.WALDO REYES GUTIERREZ  \nPORTACHUELO 2015  \n## AGRADECIMIENTO\n\nA DIOS  \nPor habernos dado el,maravilloso don de la vida,cuidarnos del peligro,darnos salud e inteligencia,techo y alimentación,la cual nos ayudarona seguir adelante.  \n## A NUESTRAS FAMILIAS\n\nPor la tolerancia,la comprensión,el apoyo moral y económico,pordarnos afecto y amor,brindándonos la ayuda suficiente para saliradelante en busca de nuestra superación,desearles fuerza y salud paraque sigan a nuestro lado.  \n## A LOS LICENCIADOS\n\nPor habernos ensenado y guiado todo el tiempo que duró elPROFOCOM y habernos cobijado durante nuestra formación personal.  \n## A NUESTROS COLEGAS\n\nPor los lazos de amistad que nos unen,por los momentos inolvidablesque compartimos.  \n## A MI PATRIA\n\nEl firme compromiso de honrarla y servirla,formando ciudadanos útilesa la sociedad.  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo Sociocomunitario Productivo va dedicado con todocarino a nuestras familias,por darnos ánimo y apoyo tanto moral comoeconómico para seguir adelante,ya que son el pilar fundamental ennuestras vidas.  \nAl mismo tiempo va dedicado a nuestros colegas que nos han apoyadoen todo momento y a todos los estudiantes que fueron los másbeneficiados con la implementación de este nuevo modelo ya quedemostraron mucho interés en la realización de este trabajo.  \nÍNDICE  \nResumen  \nIntroducción………………………………………………………………………………………………………………………………………………  \n…………………………………1  \n1. MARCO  \nCONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………  \n…………3  \n2. MARCO  \nMETODOLÓGIC…………………………………………………………………………  \n……………5  \n3. RELATOYANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA  \nEXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA  \nEDUCATIVA…………………………………………………………………8  \n3.1. RELATOS  \nINDIVIDUALES…………………………………………………………………………  \n………………13  \n3.1.1. Relato de la maestra 1……ClaudiaCecilia  \nArias Suarez……………………………………………13  \n3.1.2. Relato de la maestra 2……LizzietMarisol  \ndel Barco Suárez…………………………………………26  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA  \nDE LA EX-  \nPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS  \nEDUCATIVAS………………………38  \n5. PRODUCTOSY  \nRESULTADOS………………………………………………………………………………………47  \n6. CONCLUSIONESY  \nRECOMENDACIONES…………………………………………………………………………49  \n## BIBLIOGRAFÍAYFUENTES\n\nANEXOS  \nRESUMEN DEL TRABAJO EN LENGUA CASTELLANA  \nEl presente trabajo,es para realizar la practica educativa a través de lasistematización de experiencias y se plantea como una nueva forma deenseňanza-aprendizaje de acuerdo a las necesidades detectadas en laUnidad Educativa\"Nacional República del Brasil\"en la localidad Colpa-Bélgica,con los estudiantes de 2A-By 4°A-B de secundaria,ya que elpropósito del mencionado trabajo,es para ayudar a los estudiantes enlos procesos de aprendizaje.Es un trabajo realizado a base deexperiencias adquiridas durante el 1°y 2°Bimestre del presente ano,en la que se ha visto una serie de falencias y necesidades que ocurrendentro del marco educativo.  \nLa situación problemática que se ha abordado está relacionada ala faltade interés y motivación por parte de los estudiantes en el aprendizajede los diferentes contenidos.  \nSituación que se pretende transformar a través de la implementación del“EI Juego como estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje de losestudiantes”,ya que resulta más interesante para los estudiantescuando ellos son protagonistas de su propio aprendizaje.  \n## INTRODUCCIÓN\n\nLa base fundamental para el desarrollo de toda sociedad es el recursohumano con el cual cuenta,por lo tanto se debe dedicar especia","cbCaigYnfNuM5Vqi","https://ap.wps.com/l/cbCaigYnfNuM5Vqi","pdf",1556969,3,1,108,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n## Relato de la maestra 1 (Claudia Cecilia Arias Suárez)\n## Relato de la maestra 2 (Lizziet Marisol del Barco Suárez)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización presentada?\",\"answer\":\"Sistematizar una experiencia educativa basada en “El juego como estrategia didáctica” para transformar la práctica y apoyar los procesos de aprendizaje de los estudiantes según necesidades detectadas.\"},{\"question\":\"Qué situación problemática se aborda en el documento?\",\"answer\":\"La falta de interés y motivación de los estudiantes frente al aprendizaje de distintos contenidos.\"},{\"question\":\"Cómo se pretende transformar la situación de aprendizaje mediante el juego?\",\"answer\":\"Implementando el juego como estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje, haciendo que los estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje y aumentando su participación e 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