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La violencia se analiza como un fenómeno que se enseña, se aprende y se subjetiva, adquiriendo sentido dentro de contextos más amplios y a lo largo del tiempo, incluyendo la institución escolar. Los jóvenes no se describen como víctimas pasivas: emplean estrategias para actuar, resistir u oponerse mediante acciones individuales, grupales y colectivas orientadas al autocuidado. 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[https://doi.org/10.14507/epaa.30.6382](https://doi.org/10.14507/epaa.30.6382) Este artículo es parte del número especial Experiencia del Estudiante en la Educación Superior Latinoamericana, editado por Maria Santelices y Sergio Celis.  \nResumen: El presente artículo procura explicar la experiencia de la violencia entre las y los estudiantes de nivel medio superior y superior de la Universidad Nacional Autónoma de México. Planteamos que la violencia se enseña, se aprende, se subjetiva, se significa, se ledota de sentido como parte de un contexto mayor y de un transcurrir en el tiempo que la hainstalado como una de las mayores problemáticas en México en la época reciente, y la escuela no es la excepción. 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Las reflexiones son producto dela puesta en diálogo de los resultados de dos proyectos de investigación de corte cualitativo. El análisis se realiza a partir de datos obtenidos en entrevistas, grupos focales, observaciónparticipante y no participante, técnicas aplicadas entre 2018 y 2020 en la Universidad mencionada.  \nPalabras clave: experiencia de la violencia; estudiantes; seguridad; acciones de cuidado; acción colectiva; investigación cualitativa  \nThe experience of violence among the students of UNAM (2018-2020)  \nAbstract: This article seeks to explain the experience of violence among students at the upper secondary and higher levels of the Universidad Nacional Autónoma de Mexico. We propose that violence is taught, learned, subjective, signified, given meaning as part of a larger context and a passage of time that has installed it as one of the biggest problems in Mexico during recent times, and school is no exception. In this sense, we show that young students do not position themselves as passive victims, but use various strategies to act, resist or oppose violence through individual, group and / or collective actions for self-care purposes, get routines to give continuity to daily life, until they can transform the institution. The reflections are product of the dialogue of the results of two qualitative research projects. 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