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El estudio se desarrolla en contextos socioeconómicos diversos y durante un ciclo de movilizaciones estudiantiles (2015-2020). Para reconstruir esas experiencias se realizaron cinco talleres de intercambio, uno por dependencia y modalidad, con 56 participantes entre 20 y 25 años, analizados mediante un proceso colaborativo de datos cualitativos. 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I., Villalón-Gálvez, G., & Moraleda-Albornoz, E.(2024) . La vivencia de la ciudadanía en un sistema escolar segregado: Experiencias curriculares en ciudadanía de jóvenes que estudiaron en colegios chilenos de distintas dependencia y modalidad. Education Policy Analysis Archives, 32(25). [https://doi.org/10.14507/epaa.32.8118](https://doi.org/10.14507/epaa.32.8118)  \n[Resumen:](Resumen: En este art)[ En este art](Resumen: En este art)í[culo](culo) se presentan los resultados de una investigación cualitativa conenfoque biográfico que profundizó en las experiencias curriculares en ciudadanía de  \njóvenes que realizaron su educación secundaria en Chile en establecimientos de distinta dependencia y modalidad, en distintos contextos socioeconómicos, en un período de importantes movilizaciones estudiantiles (2015-2020) . Para rescatar estas experiencias serealizaron cinco talleres de intercambio de experiencias curriculares en ciudadanía, uno porcada dependencia (establecimientos municipales, particulares subvencionados yparticulares pagados) y modalidad (técnico-profesional y científico-humanistas) . En estos talleres participaron 56 jóvenes de entre 20 y 25 años. Para analizar la información producida se aplicó un análisis colaborativo de datos cualitativos. Los resultados muestran que los distintos tipos de establecimientos promueven distintos tipos de ciudadanías con distintas concepciones de la ciudadanía y su ejercicio, y que esas diferencias se relacionan tanto con elementos socioeconómicos como ideológicos.  \nPalabras-clave: experiencia curricular; educación de la ciudadanía; educación secundaria  \nThe experience of citizenship in a segregated school system: Curricular experiences in citizenship of young people who studied in Chilean schools of different dependencies and modalities  \nAbstract: This paper presents the results of a qualitative research with a biographical approach that delved into the curricular experiences in citizenship of young people who completed their secondary education in Chile , within schools of different dependencies and modalities, in different socioeconomic contexts, and during a period of important student mobilizations (2015-2020) . To document these experiences, five workshops were held to exchange curricular experiences in citizenship, one for each dependency (public, private-subsidized, and private schools) and modality (oriented to work and higher education) . A total of 56 young people between the ages of 20 and 25 participated in these workshops. The information produced was analyzed through a collaborative analysis of qualitative data to describe and compare the curricular experiences in citizenship of those who graduated from these different types of schools. The results show that different types of establishments promote different types of citizenship with different conceptions of citizenship and its exercise. These differences are related to socioeconomic and ideological elements.  \nPalabras-clave: curricular experience; citizenship education; secondary education  \nA vivência da cidadania num sistema escolar segregado: Experiências curriculares em cidadania de jovens que estudaram em escolas chilenas de diferentes dependências e modalidades  \nResumo: Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa","cbCaikxvJ2mhqdND","https://ap.wps.com/l/cbCaikxvJ2mhqdND","pdf",384828,23,"Spanish","# Resumen\n## Metodología (enfoque biográfico y talleres)\n## Participantes y análisis de datos\n## Resultados: tipos de ciudadanía y factores asociados","[{\"question\":\"¿Qué tipo de enfoque metodológico emplea el estudio para analizar las experiencias en ciudadanía?\",\"answer\":\"Utiliza una investigación cualitativa con enfoque biográfico y un análisis colaborativo de datos cualitativos para profundizar en las experiencias curriculares.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organizaron las actividades para rescatar las experiencias curriculares en ciudadanía?\",\"answer\":\"Se realizaron cinco talleres de intercambio de experiencias, uno por cada dependencia (municipal, particular subvencionado y particular pagado) y por cada modalidad (técnico-profesional y científico-humanistas).\"},{\"question\":\"¿Qué relación encuentran los resultados entre el tipo de establecimiento y la ciudadanía promovida?\",\"answer\":\"Los distintos establecimientos promueven tipos de ciudadanía con concepciones y formas de ejercicio diferentes, vinculadas a elementos socioeconómicos e ideológicos.\"}]","La Vivencia de la Ciudadanía en un Sistema Escolar Segregado - Experiencias Curriculares en Ciudadanía de Jóvenes que Estudiaron en Colegios Chilenos de Distintas Dependencia y Modalidad | PDF",1790735539,35]