[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-70291-es":3,"doc-seo-70291-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},70291,962084925290,"Ophelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",38,"Examen","El sueño europeo","Material curricular de Lengua y literatura (3º de ESO) centrado en la comprensión de textos escritos relacionados con la prensa y el análisis de la inmigración por pateras y cayucos. Integra contenidos transversales sobre el aumento de llegadas desde África subsahariana, sus causas y consecuencias humanas. Propone distinguir artículo de opinión y noticia, explicar diferencias de trato según origen y evaluar riesgos del viaje frente a la esperanza de una vida mejor. Incluye fragmentos periodísticos y preguntas de trabajo en grupo.","El sueño europeo  \n40 min.  \nContenidos curriculares: Comprensión de textos escritos: la prensa.  \nContenidos transversales: Inmigración por vía de pateras y cayucos.  \nCompetencias: Competencia en comunicación lingüística, competencia social y ciudadana.  \nMateriales: Fotocopia de la actividad.  \nInformación de contexto:  \nLa inmigración por vía de pateras y cayucos ha ido en aumento estos últimos años y las embarcaciones salen desde puntos cada vez más lejanos de África Subsahariana. Muchas veces, el viaje de los y las pasajeros/as de estos cayucos y pateras no empieza en la costa sino que llevan semanas o meses viajando desde el interior del territorio para tener la“oportunidad” de inmigrar de esta forma.  \nSin embargo, y a pesarde la importantecobertura mediática que se hace sobre este fenómeno, la inmigración por vía de pateras y cayucos sigue siendo un tipo de inmigración minoritaria (1% aprox. ) . Pero el hecho de que tantas personas (familias muchas veces) arriesguen suvida para venirse a vivir a España nos debe preocupar y ser motivo de investigación: ¿Cuálesson las causas de esta forma de inmigración tan peligrosa? ¿Qué consecuencias tiene sobre las personas que vienen? ¿Y sobre sus familias y países de origen?  \nSoluciones:  \n1. El primero es un artículo de opinión porque valora-y en este caso denuncia-un tema en concreto (el tratamiento de la inmigración por vía de pateras y cayucos en la prensa), elsegundo es una noticia porque contesta a las preguntas básicas (Quién, Cuándo, Dónde, Cómo, Qué) sin añadir detalles.  \n2. El primero es más subjetivo y narra hechos concretos pero para tener una conclusión general, mientras que el segundo texto es más objetivo y relata hechos precisos (es másinformativo, habla de la hora exacta de la llegada de la embarcación, detalla los nombres del hospital y del punto de llegada, etc. ) .  \n3. Aquí, “inmigrantes” se refiere a los/as africanos/as subsaharianos/as. Pero los/as franceses/as y los/as estadounidenses que viven en España son inmigrantes también. Sin embargo, hay muchas diferencias de trato y de derechos según el país de origen.  \n4. Se enfrentan a muchos riesgos: riesgo de morir principalmente (la mayoría no sabe nadar, las embarcaciones son viejas y van sobrecargadas, se pueden perder, pueden padecerhambre, sed, frío…), riesgo de no poder quedarse en España y de haber hecho esto pornada, riesgo de no volver a ver a su familia, malas condiciones de vida en los centros dedetención en España, riesgo de estar viviendo en la calle sin trabajo, etc. De algún modo, todos estos riesgos se ven compensados por la esperanza de una vida mejor que en supaís de origen. La desesperación y la falta de oportunidades en su país les empuja atomar estos riesgos.  \n5. Trabajo en grupo.  \nFuentes:  \nLibro de texto de Lengua y literatura española, 3º ESO, Ed. Santillana.  \n[http://www.fetyc.cgt.es/De-la-patera-al-cayuco-la-imagen](http://www.fetyc.cgt.es/De-la-patera-al-cayuco-la-imagen)  \n[http://www.elpais.com/articulo/espana/Tercer/inmigrante/muerto/cayuco/llegado/Hierro/](http://www.elpais.com/articulo/espana/Tercer/inmigrante/muerto/cayuco/llegado/Hierro/)[ ](http://www.elpais.com/articulo/espana/Tercer/inmigrante/muerto/cayuco/llegado/Hierro/)[elpepuesp/20081111elpepunac_5/Tes](elpepuesp/20081111elpepunac_5/Tes)   \nEl sueño europeo  \nLee los siguientes fragmentos de artículos y, a continuación, contesta a las preguntas:  \nDE LA PATERA AL CAYUCO: LA IMAGENDE LA INMIGRACIÓN EN LOS MEDIOS  \n[…] La tendencia de los medios a presentar la inmigración como una amenaza encuentra materia prima en una tragedia como la que viven las miles de personas que se embarcanen pateras o cayucos tratando de acceder a la Unión Europea en busca de trabajo para poder sobrevivir, arriesgando la vida en esa travesía. Para ilustrar esta afirmación basta echar unaojeada a los diarios de una semana y encontrarse los diversos ingredientes que conforman la tortilla de la amenaza:  \n“OLEADAS”,“AVALANCHA”,“ALUD”: un clá","cbCairkdlJRwp6qa","https://ap.wps.com/l/cbCairkdlJRwp6qa","pdf",2255434,6,1,36,"Spanish","es",110,"# Contenidos y enfoque\n## Comprensión de textos en la prensa\n## Inmigración por pateras y cayucos\n# Actividades y fundamentos\n## Artículo de opinión vs noticia\n## Tratamiento mediático y estereotipos\n## Preguntas sobre causas y consecuencias\n# Fragmentos de lectura\n## De la patera al cayuco: la imagen de la inmigración en los medios\n## Tercer inmigrante muerto del cayuco llegado a El Hierro","[{\"question\":\"Qué contenidos curriculares y transversales se trabajan en la actividad?\",\"answer\":\"Se trabaja la comprensión de textos escritos desde la prensa. 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