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En 1995 se creó el FOMEC como instrumento para asignar financiamiento adicional al presupuesto histórico, priorizando la mejora de la enseñanza. El trabajo, desde Stephen Ball y el Nuevo Institucionalismo Sociológico, analiza qué efectos produjo el FOMEC en la Universidad Nacional de Córdoba. 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C. (2018) . Los efectos del Fondo para el Mejoramiento de la Calidad en la Universidad Nacional de Córdoba. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 26(71) .  \n[http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.2972](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.2972)  \nResumen: Las políticas de reforma del financiamiento público de las universidades de Argentina delos años 90 estuvieron acorde a los cambios que estaban desarrollándose a escala global y regional. Así, en 1995 fue creado el Fondo para el Mejoramiento de la Calidad Universitaria (FOMEC), un instrumento de asignación de financiamiento adicional al presupuesto histórico, que priorizaba el mejoramiento de la enseñanza por encima de las otras actividades. Desde el marco teórico de Stephen Ball y el Nuevo Institucionalismo Sociológico, este trabajo busca responder ¿Qué efectos ha producido FOMEC en la Universidad Nacional de Córdoba (UNC)? Esta investigación utiliza elanálisis de clúster jerárquico y discriminante para identificar la distribución de proyectos FOMECentre las unidades académicas participantes. La percepción de los actores fue analizada a través de entrevistas y documentos específicos. El análisis de datos sugiere tres efectos importantes. Primero, los proyectos FOMEC de las unidades académicas de la UNC no fueron distribuidos en forma homogénea, variando en forma significativa entre distintas áreas disciplinares. Segundo, el cambio institucional obedeció a fuerzas coercitivas y miméticas. 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Based on the theoretical framework of Stephen Ball and the Sociological New Institutionalism, this paper seeks to answer: What effects has the FOMEC had at the National University of Cordoba (UNC), Argentina? This research utilizes hierarchical and discriminant cluster analysis to identify the distribution of FOMEC projects among the participating academic units. Stakeholders’ perceptions were analyzed through interviews and documents. Data analysis suggests three core effects. First, FOMEC projects were not distributed in a homogenous way among the academic units within UNC, varying significantly among different disciplinary areas. Second, institutional change conformed to coercive and mimetic forces. 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