[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62303-es":3,"doc-seo-62303-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62303,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","El Huerto Escolar de Plantas Diversificadas como Estrategia Transformadora en el Aprendizaje de Saberes y Conocimientos Matemáticos","Sistematización del trabajo sociocomunitario productivo desarrollado en unidades educativas para transformar la práctica educativa mediante el huerto escolar de plantas diversificadas. La experiencia integra la recuperación de saberes regionales y la puesta en práctica de la lengua originaria (chiquitano) con variantes según la comunidad. El proceso promueve valores y espiritualidades y amplía la enseñanza al involucrar activamente a estudiantes, maestros y comunidad educativa, superando prácticas monótonas y fortaleciendo el aprendizaje de conocimientos matemáticos.","|  |\n| --- |\n| \u003Cbr>\u003Cbr>ESFM-MIC |\n| \u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr> |\n\nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “MULTIETNICA INDIGENADE CONCEPCION”  \nTÍTULO DE LA SISTEMATIZACIÓN  \n“EL HUERTO ESCOLAR DE PLANTAS DIVERSIFICADAS COMO ESTRATEGIA TRANSFORMADORA EN EL APRENDIZAJE DE SABERES Y CONOCIMIENTOS MATEMATICOS MEDIANTE LAS PRÁCTICAS DE VALORES Y ESPIRITUALIDADES DE LOS ESTUDIANTES”  \nTRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFM  \nEN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS  \nEN EJERCICIO – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. José Herland Negrete Durán  \n2. Prof. Vilma Altamirano Aquino  \nTutor:  \nLic. Anivar Barja Rocha  \nConcepción , Octubre de 2015  \nEL HUERTO ESCOLAR DE PLANTAS DIVERS IF ICADAS COMO ESTRATEGIA TRANSFORMADORA EN EL APREN DIZAJ E DE SABER ES Y CONOCIM I ENTOS MATEMATICOS MEDIANTE LAS PRÁCT I CAS DEVALORES Y ESPIRITUALIDADES DE LOS ESTUDIANTES  \nDedicatoria  \nEste presente trabajo es dedicado especialmente para la familia por toda su paciencia, cariño y apoyo incondicional, porque son la inspiración para superarnos día a día.  \nPara toda la comunidad educativa por su participaciónen este proceso de transformación, para el desarrollo ybienestar de nuestro país.  \nAgradecimiento  \nA Dios por darnos la vida, sabiduría, salud, bienestar físico yespiritual  \nA la familia por su paciencia y colaboración incondicional, por estar siempre con nosotros en cada momento de nuestra apreciada vida  \nA quienes participaron de nuestra capacitación en el transcurso de nuestra formación en especial a nuestro tutor: Lic. Anivar Barjas.  \nA nuestros compañeros por compartir sus conocimientos, alegrías y tristeza  \nY a todos aquellos que se vieron involucrados en este proceso de formación  \nINDÍCE  \n1. RESUMEN .................................................................................................................. 4  \n2. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................ 5  \n3. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 7  \n3.1 Contextualización Unidad Educativa “San Francisco”............................................... 7  \n3.2 Contextualización de la comunidad educativa Mons. Belisario ................................ 8  \n4. MARCO METODÓLÓGICO...................................................................................... 10  \n4.1 Proyectos Socioproductivos ................................................................................... 10  \n4.1.1. Unidad Educativa San Francisco .................................................................... 10  \n4.1.2. Unidad Educativa “Mons. Belisario Santiesteban ............................................ 10  \n5. PLANES ANUALES BIMESTRALIZADOS .............................................................. 11  \n5.1 Objetivo Anual maestro José Herland Negrete Durán ............................................ 11  \n5.2 Objetivo Anual maestra Vilma Altamirano Aquino................................................... 11  \n6. PLANES DE DESARROLLO CURRICULAR ........................................................... 12  \n6.1 Objetivos Maestro José Herland Negrete Durán..................................................... 12  \n6.2. Objetivos Maestra Vilma Altamirano Aquino .......................................................... 14  \n7. ANÁLISIS Y REFLEXIÓN COLECTIVA ................................................................... 15  \n8. RELATOS Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICAEDUCATIVA ............................................ 21  \n8.1 Relatos de las experiencias de transformación educativa Maestro José Herland Negrete Durán.............................................................................................................. 21  \n8.2 Relato de concreción individual maestra Vilma Altamirano..................","cbCaieYu2p1fEyny","https://ap.wps.com/l/cbCaieYu2p1fEyny","pdf",2253582,6,1,197,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Contextualización de la Unidad Educativa “San Francisco”\n## Contextualización de la comunidad educativa Mons. Belisario\n# Marco metodológico\n## Proyectos socioproductivos\n# Planes anuales bimestralizados\n## Objetivo anual\n# Planes de desarrollo curricular\n## Objetivos del maestro y la maestra\n# Análisis y reflexión colectiva\n# Relatos y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización?\",\"answer\":\"Transformar la educación mediante un huerto escolar de plantas diversificadas, fortaleciendo el aprendizaje de saberes y conocimientos matemáticos mediante prácticas de valores y espiritualidades.\"},{\"question\":\"Cómo se integran la comunidad educativa y los actores del proceso?\",\"answer\":\"Se busca involucrar a la comunidad educativa en su conjunto, participando no solo estudiantes y maestros, sino también padres o vecinos de manera directa o implícita, reduciendo la carga exclusiva del 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