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Analiza cómo se configura la “nebulosa de lo público” en un centro educativo que reproduce una cultura confesional adscrita al catolicismo, manteniendo prácticas ideológicas al pasar a la administración pública. Discute tensiones entre una normativa confesional excluyente y la convivencia democrática, destacando categorías como cultura escolar cristiano-católica, pseudo-participación estudiantil, y clasismo relacional que evidencia democracia tutelada y exclusión de la diversidad.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/the-diffuse-meaning-of-the-public-in-a-chilean-school-a-case-study/451446/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/the-diffuse-meaning-of-the-public-in-a-chilean-school-a-case-study/451446.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Ophelia","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-05","2026-09-30",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":67},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qué pregunta central aborda el estudio sobre “lo público” en la educación?","Question",{"text":105,"@type":106},"El estudio discute el sentido de “lo público” en la educación a partir de tensiones que emergen de una normativa confesional, mostrando cómo se vuelve borroso el sustento ético-político de la convivencia democrática y de lo común y lo público.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"En qué contexto se realiza la investigación y qué características tiene el centro educativo?",{"text":110,"@type":106},"La investigación se basa en un estudio de caso único e intrínseco en una escuela pública de Chile. 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(2023). Nebulosa de lo público en una escuela  \nchilena: Un estudio de caso. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 31(29) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.31.7558](https://doi.org/10.14507/epaa.31.7558)  \nResumen: El artículo que se presenta expone los resultados de una investigación con estudio decaso único e intrínseco, en una escuela pública de Chile. El estudio analiza la nebulosa de lo público en un centro educativo que reproduce una cultura confesional adscrita a la religión católica. El selloidentitario del proyecto educativo estudiado surge históricamente desde el mundo privadoconfesional católico; sin embargo, al ingresar y traspasarse a la administración pública, se mantienen las prácticas ideológicas que le sustentan. Este artículo tiene por objetivo discutir el sentido de lopúblico en la educación, a partir de las tensiones que emergen desde una normativa confesional como un orden de “ser” preestablecido y excluyente, en vez de construido socialmente e inclusivo, que hace borroso el sustento ético político de la convivencia democrática, lo común y lo público.  \nEn los resultados, emergen categorías analíticas vinculadas con: 1) la cultura escolar cristiano-católica; 2) la pseudo-participación estudiantil en una cultura adulto-centrista; y, 3) el clasismo relacional como crítica a lainclusión, evidenciando contextos de democracia tutelada y de exclusión a la diversidad y la diferencia. Palabras clave: escuela pública; neoliberalismo; confesionalismo; ciudadanía; el común  \nThe diffuse meaning of “the public” in a Chilean school: A case study  \nAbstract: This article presents the results of case study of a public school in Chile. The study analyzes the diffuse meaning of “the public” in an educational center that reproduces a confessional culture attached to the Catholic religion. The identity stamp of the studied educational project arises historically from the private-confessional Catholic world; however, when entering and transferring to the public administration, the ideological practices that sustain it are maintained. This discussion of the meaning of the public in education is based on tensions that emerge from a confessional normative ideology as a pre-established order of “being”, under the logic of the private world. 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