[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62425-es":3,"doc-seo-62425-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62425,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","El Diálogo Para Compartir Experiencias Con Nuestra Identidad Cultural","La sistematización presenta la experiencia desarrollada en la Unidad Educativa “República de México” (turno mañana, ciudad de La Paz) en el marco del PROFOCOM-SEP, para implementar el Modelo Educativo Socioproductivo. El trabajo se fundamenta en el proyecto socioproductivo “Cultura alimentaria para el vivir bien”, orientado al consumo de frutas y verduras, articulando realidad comunitaria y prácticas escolares mediante planes por grados, evaluación formativa y producción pedagógica. El análisis comparativo impulsa la resignificación de contenidos y el uso de recursos didácticos como títeres y cuentos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“SIMON BOLÍVAR”  \n# “EL DIÁLOGO PARA COMPARTIR EXPERIENCIAS CONNUESTRA IDENTIDAD CULTURAL”\n\nTrabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por laESFM en el marco de programa de formación complementaria de MaestrasyMaestros en ejercicio-PROFOCOM-SEP  \nEquipo de sistematización:  \n1.Campero Retamozo Edwin Orlando  \n2.Lima Tellez Lourdes  \n3. Dueñas Valda Nemy Sandra  \nTUTOR:  \nOctavio Mamani Quispe  \nLa Paz,marzo de 2017  \nAGRADECIMIENTO  \nA nuestro creador por haber dotado demuchos granitos de inteligencia ysabiduria,para inculcar conocimientos anuestras ninas y ninos,para que sigan elcamino del bien,también a las y losfacilitadores por el apoyo)  brindadodurante este proceso del Programa deFormaciónComplementariaparaMaestras y Maestros.  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias por el apoyoincondicional,a las y los ninos por lapredisposición prestada en el desarrollo delas diferentes actividades,en espera deforjar un mundo mejor en equilibrio yarmonia con la Madre Tierra y el Cosmos.  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nPAG.  \nINTRODUCCION ……………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………4  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………………………………6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO’INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………12  \n3.1. RELATO INDIVIDUAL DE MAESTRO DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………17  \nMAESTRO 1 EDWIN ORLANDO CAMPERO RETAMOZO………17  \nMAESTRA 2 LOURDES LIMA TELLEZ……………………………………………………42  \nMAESTRA 3 NEMY SANDRA DUENAS VALDA……………………………75  \n4. COMPARACION, ANALISISE INTERPRETACIÓN COLECTIIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS  \nEDUCATIVAS……………………………………………………………………………………………………………………129  \n4.1. COMPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA…………………………129  \n4.2. ASPECTOS RELEVANTES……………………………………………………………………………138  \n5. PRODUCTOSY RESULTADOS INDIVIDUALES…………………………………………………154  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………………157  \n7. BIBLIOGRAFIA YFUENTES ………………………………………………………………………………………………160  \nANEXOS  \nPRODUCCIÓN DE TEXTOS PEDAGOGICOS  \nPROYECTO SOCIOPRODUCTIVO  \nPLANES ANUALES BIMESTRALES  \nPLANES DE DESARROLLO CURRICULAR  \nRESUMEN  \nLa presente sistematización se realizó en la Unidad Educativa “República de México”turno manana de la ciudad de La Paz a partir del Programa de Formación de Maestros(PROFOCOM)para la implementación del Modelo Educativo Socio Productivo.  \nEsta experiencia sefundamentó a partir del Proyecto Socioproductivo“Culturaalimentaria para el vivir bien,incentivando el consumo de frutas y verduras”que ha generado procesos educativos productivos articulados con la realidad de lacomunidad y la de la Unidad Educativa.  \nA partir del Proyecto Socioproductivo se elaboró por grados el Plan AnualBimestralizado partiendo del objetivo del proyecto productivo,el objetivo de grado y laTemática Orientadora,partiendo de un Objetivo Holístico que responda al plan deacción y que forme parte de Los Campos de Saberes y Conocimiento del curriculumbase;el Regionalizado y las Orientaciones Metodológicas para lograr una EducaciónIntegral,Holística.  \nSe elaboró cada bimestre los Planes de Desarrollo Curricular,con un Objetivo Holístico,contenidos armonizados,plasmados en los momentos metodológicos de la practica,lateoria,la valoración y la producción,los recursos materiales y de manera permanente laEvaluación,luego la Autoevaluación en las dimensiones del Ser,Saber,el Hacer y elDecidir para luego concretar en los Productos.Todo este proceso fue respaldado porlos Diarios de campo,los relatos individuales de cada maestra y maestro,y el RelatoColectivo y el análisis comparativo desde nuestra experiencia como maestros.  \nProducto del análisis comparativo proponemos la resignificación de contenidos y laarticulación de los diferentes Campos de Conocimientos como“Descubriendo Talentos yAprendiendo con los Títeres”,\"La Resignifi","cbCaigmHMAOdsUPC","https://ap.wps.com/l/cbCaigmHMAOdsUPC","pdf",7425119,3,1,419,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato individual: Maestro Edwin Orlando Campero Retamozo\n## Relato individual: Maestra Lourdes Lima Téllez\n## Relato individual: Maestra Nemy Sandra Dueñas Valda\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia","[{\"question\":\"En qué marco se realizó la sistematización educativa del documento?\",\"answer\":\"Se realizó en la Unidad Educativa “República de México” dentro del programa PROFOCOM-SEP, para la implementación del Modelo Educativo Socioproductivo.\"},{\"question\":\"Cuál fue el proyecto socioproductivo que sustentó la experiencia?\",\"answer\":\"El proyecto “Cultura alimentaria para el vivir bien”, que incentiva el consumo de frutas y verduras y promueve procesos educativos 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